以前上小學幾乎沒有什么壓力，似乎只有到了上高中才感覺壓力慢慢變大，可是現(xiàn)在的小學生，壓力甚至比高中是還大，小升初竟然堪比高考，所以作業(yè)什么的自然就更多了，雖然近年來，一直都在說給孩子減負的問題，但是家長和孩子們卻依然苦不堪言。

1、陪作業(yè)竟陪出焦慮癥

有人“心梗住院”，有人“腦出血奔急診”……家長們無處安放的“陪作業(yè)焦慮”近期廣受關(guān)注。相關(guān)統(tǒng)計顯示，中國學生每天寫作業(yè)超過2小時，而“陪作業(yè)”已成為影響家長幸福感，誘發(fā)親子矛盾、家校矛盾的社會問題。針對中小學生課業(yè)負擔過重，教育部門不斷出臺減負要求，但學生負擔為何始終無法降低?

誰知作業(yè)苦?1個周末12張卷

2017年12月24日是個周末，本想出去過圣誕節(jié)的沈陽市三年級學生小宇卻不得不埋頭寫作業(yè)。臨近期末考試，學校留了平時兩倍的作業(yè)：12張卷子加英文單詞記憶，其中7張語數(shù)英學科的期末沖刺升級卷，5張多音字注音組詞卷。

半月談記者在多地采訪了解到，中小學生作業(yè)量大成為眾多家長抱怨的痛點。

深圳一所小學二年級學生家長反映，語文每天都有背誦，老師還要求寫童話短文，600字左右，每周一篇，孩子不會的字特別多，得一個個查字典，這樣的作業(yè)起碼要用2小時。英語方面，每天都要背誦英文短文，一次是一名外國人介紹他的家庭，人名又多又長總是卡。孩子從晚上8點背到11點，最后帶著哭腔說：“媽媽，我覺得我永遠都背不下來了?！?

中小學人工智能教育平臺“阿凡題”近日發(fā)布互聯(lián)網(wǎng)教育大數(shù)據(jù)報告——《中國中小學寫作業(yè)壓力報告》(以下簡稱《寫作業(yè)壓力報告》)。根據(jù)其線上近億注冊用戶、線下近百家實體店用戶調(diào)研數(shù)據(jù)，中國學生每天寫家庭作業(yè)2.82小時，或居全球第一。

因為有中考壓力，初中生作業(yè)量更是驚人。女兒去年升入黃浦區(qū)一所知名初中的上海市家長王玨說，女兒小學上課外輔導班比較少，到了初中就吃足苦頭?！拔椰F(xiàn)在每天晚上都要陪她做作業(yè)，基本每天都要寫到11點之后，我看實在太晚逼她睡覺，但第二天早上五六點又得狠心叫她起來補作業(yè)。成績好的學生做作業(yè)又快又好，但是成績不好的學生有大量的訂正、罰抄寫?！?

家長兜不住，天天“累成狗”

當前，孩子寫作業(yè)與家長關(guān)聯(lián)度越來越密切，不少孩子每天的作業(yè)都需要家長配合出題，或者檢查簽字后，才能完成。《寫作業(yè)壓力報告》顯示，中國91.2%的家長有過陪孩子寫作業(yè)的經(jīng)歷，78%的家長每天陪。隨著孩子年級升高，陪寫作業(yè)的壓力也沒有降低，7%的高中生家長中每天陪作業(yè)4小時以上。

漢口某小學三年級一名學生家長最近辭職回家，專心給女兒輔導功課?！昂⒆有〉臅r候，白天工作晚上帶娃，都咬牙堅持下來了。沒想到，女兒上小學以后，每天的家庭作業(yè)成堆，復(fù)習、預(yù)習、背課文、聽寫、默寫、親子閱讀、學唱歌曲、做小報和電子相冊……全都要家長參與才能完成，感覺天天‘累成狗’，再也沒有精力應(yīng)付第二天的工作?！?

“孩子太小，自律性差，家長怎么能不陪?！鄙蜿柤议L李女士說，自己都要先把全部作業(yè)梳理一遍，再一項一項看著孩子寫，還要改錯題、講解、準備水果等，疲憊不堪。

報告顯示，75.79%的家庭曾因“寫作業(yè)”發(fā)生過親子矛盾。家長在面對孩子的作業(yè)問題時很容易喪失冷靜，為此家長和孩子吵架，甚至抱在一起哭都時有發(fā)生。

作業(yè)量大導致家長對教育不滿情緒嚴重。“老師課堂不提高效率，把大量題海訓練留給孩子。這樣的教育太不負責任了?！奔议L李女士說。

深圳一名家長在朋友圈里訴苦：“孩子很慘，每天沒精打采。我能幫的，就是教教教，陪陪陪?！?

補習機構(gòu)進一步助長了“作業(yè)焦慮”。有學生反映，與學校作業(yè)相比，一些補習機構(gòu)的作業(yè)可在手機或iPad上完成，系統(tǒng)立刻批改并有視頻講解。兩相對比，進一步加劇了家長對校內(nèi)作業(yè)的不認可和不理解。

考題越來越難，各地“減負令”難減負

從教育部2013年8月發(fā)布的《小學生減負十條規(guī)定(征求意見稿)》，到近年來遼寧、廣東、江蘇多地發(fā)布的“減負令”，都明確要求，小學一二年級不留書面家庭作業(yè)，其他年級每天書面家庭作業(yè)總量控制在1小時以內(nèi)。

華中師范大學教授范先佐、沈陽市鐵路五小校長于瑩等專家認為，學校作業(yè)屢屢“超量”的原因在于，當前教育模式還沒能形成因校制宜、因材施教的教育管理機制，考試時為了增強區(qū)分度，考題越來越難，老師人為拔高了教學標準和作業(yè)標準;此外，一些教師教學方法陳舊，課后不得不依靠大量“刷題”來彌補課堂教學的不足。