多動(dòng)癥是有很常見(jiàn)的一種兒童疾病，很多人都會(huì)有多動(dòng)癥的癥狀，多動(dòng)癥對(duì)于兒童的生活有很大的影響，所以在日常生活中家長(zhǎng)應(yīng)該要注意糾正兒童多動(dòng)癥。如果兒童患有多動(dòng)癥比較嚴(yán)重的話要及時(shí)的去醫(yī)院治療，以免對(duì)孩子以后的生活造成影響。

1、多動(dòng)癥有何癥狀

1.注意缺陷表現(xiàn)為與年齡不相稱的明顯注意集中困難和注意持續(xù)時(shí)間短暫，是本癥的核心癥狀?；颊叱３Ｔ诼?tīng)課、做作業(yè)或其他活動(dòng)時(shí)注意難以持久，容易因外界刺激而分心。在學(xué)習(xí)或活動(dòng)中不能注意到細(xì)節(jié)，經(jīng)常因?yàn)榇中陌l(fā)生錯(cuò)誤。注意維持困難，經(jīng)常有意回避或不愿意從事需要較長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)集中精力的任務(wù)，如課堂作業(yè)或家庭作業(yè)。做事拖拉，不能按時(shí)完成作業(yè)或指定的任務(wù)?；颊咂綍r(shí)容易丟三落四，經(jīng)常遺失玩具、學(xué)習(xí)用具，忘記日常的活動(dòng)安排，甚至忘記老師布置的家庭作業(yè)。

2.活動(dòng)過(guò)多表現(xiàn)為患者經(jīng)常顯得不安寧，手足小動(dòng)作多，不能安靜坐著，在座位上扭來(lái)扭去。在教室或其他要求安靜的場(chǎng)合擅自離開(kāi)座位，到處亂跑或攀爬。難以從事安靜的活動(dòng)或游戲，一天忙個(gè)不停。

3.行為沖動(dòng)在信息不充分的情況下快速地做出行為反應(yīng)。表現(xiàn)沖動(dòng)，做事不顧及后果、憑一時(shí)興趣行事，為此常與同伴發(fā)生打斗或糾紛，造成不良后果。在別人講話時(shí)插嘴或打斷別人的談話，在老師的問(wèn)題尚未說(shuō)完時(shí)便迫不及待地?fù)屜然卮穑荒苣托牡嘏抨?duì)等候。

4.學(xué)習(xí)困難因?yàn)樽⒁庹系K和多動(dòng)影響了患者在課堂上的聽(tīng)課效果、完成作業(yè)的速度和質(zhì)量，致使學(xué)業(yè)成績(jī)差，常低于其智力所應(yīng)該達(dá)到的學(xué)業(yè)成績(jī)。

5.神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育異?；颊叩木?xì)動(dòng)作、協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)、空間位置覺(jué)等發(fā)育較差。如翻手、對(duì)指運(yùn)動(dòng)、系鞋帶和扣紐扣都不靈便，左右分辨困難。少數(shù)患者伴有語(yǔ)言發(fā)育延遲、語(yǔ)言表達(dá)能力差、智力偏低等問(wèn)題。

6.品行障礙注意缺陷多動(dòng)障礙和品行障礙的共病率高達(dá)30%～58%。品行障礙表現(xiàn)為攻擊性行為，如辱罵、打傷同學(xué)、破壞物品、虐待他人和動(dòng)物、性攻擊、搶劫等，或一些不符合道德規(guī)范及社會(huì)準(zhǔn)則的行為，如說(shuō)謊、逃學(xué)、離家出走、縱火、偷盜等。

7.成年人ADHD注意缺陷多動(dòng)障礙對(duì)兒童ADHD注意缺陷多動(dòng)障礙不管治療與否，其中60%～70%到了成年人仍然遺留有癥狀，部分可達(dá)到成年人ADHD注意缺陷多動(dòng)障礙的診斷標(biāo)準(zhǔn)。成年人ADHD注意缺陷多動(dòng)障礙的臨床表現(xiàn)與兒童ADHD注意缺陷多動(dòng)障礙有差別，以“注意缺陷”為主要表現(xiàn)，“活動(dòng)過(guò)多”會(huì)減少。由于患者沖動(dòng)，行事魯莽草率，易于與同事發(fā)生沖突，容易因沖動(dòng)而經(jīng)常變換工作，開(kāi)車(chē)容易沖動(dòng)、不遵守交通規(guī)則造成交通事故。對(duì)成年人ADHD患者的癥狀評(píng)估一般要求助于配偶、父母、同事或上司等與患者關(guān)系密切者。

1、多動(dòng)癥該如何改善

1、先從家長(zhǎng)說(shuō)起，首先家長(zhǎng)要對(duì)這種疾病有正確的認(rèn)識(shí)，心理上有一個(gè)長(zhǎng)期的準(zhǔn)備。要了解患兒不是故意的，同時(shí)向孩子說(shuō)明真相，使之對(duì)多動(dòng)癥也有一定的了解，并提醒孩子不可將多動(dòng)癥作為任性頑皮的借口。家長(zhǎng)還應(yīng)及時(shí)把病情告訴老師，請(qǐng)求校方配合治療，幫助孩子克服困難。

2、培養(yǎng)孩子注意力。給他們創(chuàng)造一個(gè)安靜寬松的環(huán)境，正確引導(dǎo)。如手工的訓(xùn)練、畫(huà)圖畫(huà)、角色扮演、自我表?yè)P(yáng)等方法，改善和矯正多動(dòng)癥患兒行為問(wèn)題。穩(wěn)定患兒情緒耐心指導(dǎo)患兒做好每件事。

3、不能和孩子發(fā)生沖突，獎(jiǎng)懲有度。如遇有急躁情緒時(shí)要給予正確指導(dǎo)，不要激怒患兒，在條件允許的情況下讓其做完一件事，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于孩子的不良行為進(jìn)行懲罰可以有效減少孩子這種行為的發(fā)生。矯枉過(guò)正法雖然是要求家長(zhǎng)采取處罰的方式對(duì)待孩子，但是并不是建議家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行暴力教育，而是要選擇一種孩子可以接受的方式，爭(zhēng)取孩子的合作。比如說(shuō)，告訴孩子如果他再做某些不正確的事，就會(huì)帶走他某個(gè)心愛(ài)的玩具，以此讓孩子注意到自己行為的不正確，并加以改正。

4、站在孩子的角度思考問(wèn)題。實(shí)施這種方法之前，家長(zhǎng)要弄明白是什么因素導(dǎo)致孩子發(fā)生某些不正確的行為，找到這些因素后，要對(duì)這些因素逐一消退，還孩子健康行為。比如說(shuō)，孩子發(fā)脾氣了，父母最好是采取不理睬的態(tài)度，這樣孩子發(fā)脾氣的行為就會(huì)慢慢消失;如果家長(zhǎng)過(guò)分關(guān)注孩子發(fā)脾氣的行為，就可能會(huì)強(qiáng)化孩子發(fā)脾氣的因素，使孩子反復(fù)的發(fā)生這種行為。這種方法可以有效減少或消除多動(dòng)癥兒童的不良行為。