雖然現(xiàn)在懷孕后的檢查項目越來越多，也越來越細致了，但也不能百分百的保障檢測出所有的問題兒童，而當問題兒童出生，那么也將改變整個家庭的命運。近日在山東淄博，當一個11歲智障兒童在家的時候，由于沒有人看護，導致他生吃了很多生肉和香腸，最后引發(fā)生命危險。

1、智障男孩吃生肉

11歲智障男孩獨自在家 亂吃香腸和生肉被送ICU。

日前，山東淄博一11歲的智力低下兒童獨自在家時，生吃了大量的生肉和生香腸，當晚就出現(xiàn)了發(fā)熱、腹瀉以及便血等癥狀。經(jīng)醫(yī)院診斷，這名兒童患上了膿毒血癥、腸炎、肛裂等疾病被送入ICU搶救。經(jīng)過多次的人工通便、清潔灌腸、抗感染等治療，把孩子從死亡線上拉了回來。醫(yī)務專家提醒，生冷食物多含細菌，一旦食用，特別容易受到感染。

2、吃生肉常見危害

(1)致病菌

生肉類和海鮮水產(chǎn)等動物制品，在加工、儲存及運輸過程中都有被致病菌污染的風險。

美國跨部門食品安全分析合作（InteragencyFoodSafetyAnalyticsCollaboration，IFSA）最新報告對2008～2012年發(fā)生的食源性疾病進行分析發(fā)現(xiàn)，引起食物中毒最多的四種致病菌分別是：大腸桿菌、沙門氏菌、彎曲桿菌、李斯特菌。

涉及的食物包括雞肉、牛肉、蔬菜、水果、乳制品等我們常見的食物。

常見細菌污染有生雞蛋上的沙門氏菌，生牛肉中的O157:H7型大腸桿菌，生蠔中的創(chuàng)傷弧菌等。

(2)寄生蟲

生吃動物性食品的另一個常見安全問題就是寄生蟲。

中國常見吃河魚生魚片感染肝吸蟲的案例。

姜片蟲，寄生在肝中，可引起肝硬化、膽管堵塞等問題

很多人以為海水魚安全。由于海水是咸的，就不會有寄生蟲。

其實，即使是海魚做的生魚片，也不像你想象的那么安全。實際上，海水魚也可能攜帶寄生蟲，同樣也有能力感染人類。其中，以異尖線蟲（Anisakis）最為臭名昭著，三文魚、大馬哈魚、金槍魚、海鱸魚、鱈魚、帶魚、海鰻、石斑魚、鯡魚、真鯛等等，都可能被它感染，如果不小心食用，將會發(fā)生感染。

至于肉類，現(xiàn)在有好多人會吃用牛肉、豬肉刺身，被絳蟲感染的豬肉（俗稱米豬肉）或牛肉，如果不小心被食用，就會危害人體健康。這里值得提醒的是，要避免吃一些「農(nóng)家樂」自己屠宰的豬肉，這些未經(jīng)檢疫的豬肉，其風險是未知的。

豬肉絳蟲在自然界和人體的生長發(fā)育全過程

(3)病毒

食物中能夠令人患病的病毒主要有三大類：腸胃炎型病毒、肝炎型病毒及其他疾病型病毒。

最最典型的是甲型肝炎病毒（HepatitisAVirus,HAV）感染，上世紀，上海暴發(fā)過一次甲肝流行，是因為食用未煮熟的「毛蚶」造成的，那次之后，「毛蚶」在流行病學界無人不知、無人不曉。

最近，又有媒體報道因吃用「海鮮姿造」造成甲型肝炎感染并至肝功能衰竭的事例。

「海鮮姿造」是一種南方地區(qū)的典型吃法，它之所以出名，是因為吃法「保留海鮮最鮮嫩的部分」，有一句關于它的描述是這樣的：炸不如炒，炒不如蒸，蒸不如涮，涮不如生。

然而，正是因為這種無知的吃法，造成了新一輪甲型肝炎的流行。

甲型肝炎最主要的傳播途徑是經(jīng)由進食了被糞便污染的食物和水源傳播，介貝類水產(chǎn)動物是傳播甲型肝炎的罪魁禍首。介貝類水產(chǎn)動物泛指所有有殼的水棲動物，一般可分為四類，即甲殼類（如蟹、小龍蝦、龍蝦和蝦）、腹足類（如鮑魚）、雙殼類（如蠔、蜆和扇貝）及頭足類（如魷魚）。這是因為它們經(jīng)常生活在容易被污染的海水中，可能攜帶甲型肝炎病毒。

甲型肝炎病毒對熱的抵抗力較強，在室溫條件下能在干糞便中保持感染性長達30天，在60攝氏度的水中，可以存活一個小時。

所以，在吃海鮮的時候，如果加熱不徹底或者生吃被污染了的海鮮，就有感染甲型肝炎的風險。不過，當水、食物被加熱到100攝氏度時，大約5分鐘就可以將其中的甲型肝炎病毒全部殺死。需要強調(diào)的是冷凍、辣醬、芥末、煙熏、飲酒等都無法完全殺死有害細菌，只有充分加熱才可以。所以，吃的時候盡量加熱至熟透，最好不要生吃。

3、怎樣照顧智障兒

一、信心——對自己有信心，愿意、能夠接受、教化這群特殊的小弟兄。也對這群小弟兄加以肯定——天生我才必有用；若善盡教養(yǎng)之道，則天無枉生之才。

二、共識?——這群弱勢者，也是我們當中的一員，與我們有同等的人權。他們絕對有接受教育、訓練的權利，他們也應有權參與工作，他們同樣擁有人性尊嚴。

三、內(nèi)涵——教學訓練內(nèi)容應該豐富、有內(nèi)涵，并適合于個案的需要。故自己應先習有相當?shù)闹R、技能、技術、技巧，針對個案的需要，教導之。有內(nèi)涵的教學同樣受智障者肯定，反之沒有內(nèi)涵的教學是不被智障者尊重的。

四、方法——特殊教育工作，遇到的困難，一定比一般的教育要多，困難若是找對方法，困難即解除，特殊教育尤其注意方法。

五、無教不會的原則——教學、訓練的內(nèi)容，難易度要適合個案，并與其要相近。太難的沒有辦法接受，太容易則浪費時間，又不能引起學習的動機。

六、活潑、有力、運用教具、輔具——因為教學的對象系比較不會自動學習及創(chuàng)作思考者，教學要強而有力的引導。

七、啟發(fā)學習動機——智障者由于智慧關系，本身缺乏遠慮及計劃。適切適時的引起學習動機是幫助其學習的關鍵。

八、有目標、有程序、按步就班的教習——以個案的程度擬定長程、中程、短程教習目標，時常修正教習方法、技巧。目標是在讓個案學習得最多，最有有績效。

九、正?；脑瓌t——不把智障者當異類來界定他們，經(jīng)教習后也是正常的人，故教習時，用字遣詞要正確、正常化，不宜引用不正確的幼稚教習，如狗狗、糖糖、車車等。重復的用詞反而困擾他們。雖然智障礙者有某些障礙，但教育、訓練的目標還是指向正常的生活原則，不要以為他們不正常就以憐憫心可憐他們。反而要正面積極的教育訓練他們，讓他們能分享人性尊嚴。不把他們奉為喜憨兒就百般的呵護、亂寵他們，也不因為他們是阿達，就排斥、放棄他們，應以正常他的教育、訓練、輔導之。

十、積極的教育——教習要有豐富正確的內(nèi)容，應該做充份的準備，切忌無病呻吟、炒冷飯。

十一、Just do it——適時的教習，把握機會教育、訓練時機。當個案犯錯時，及時清楚的告知錯誤在什么地方，并輔導正確的方案。

十二、避免以自己情緒的起浮而工作——教習智慧障礙者應本著正常的心并以承接天職之重任教習之。

十三、避免發(fā)脾氣的時候處罰學生——學生有犯錯，應該處罰時，不要因為他們是智障，就一昧的可憐他們，教習他們能分辨好壞、善惡，但要處罰前應讓他們清楚的知道錯在什么地方，要如何修正。

十四、投資時間才能節(jié)省時間，多花點時間增進專業(yè)知識與技能，才能有豐富的內(nèi)涵給予，提高教習品質(zhì)

孩子是每個家庭的寶貝，但如果生活了一個問題兒童，那么整個家庭也會為此承受莫大的壓力，所以孕前備孕、孕期按時檢查都是非常有必要的，有些女性由于害怕身體有問題，用鴕鳥的心態(tài)去面對整個孕期，這是切記要不得的，一生也不會生多少個孩子，請每次都認真對待。