我們平時(shí)的時(shí)候說話緊張會(huì)有口吃的現(xiàn)象，有些結(jié)巴，但是真正的口吃是一種疾病，對(duì)于幼兒來說，如果沒有很好的引導(dǎo)他們說話，有可能會(huì)造成口吃，對(duì)孩子會(huì)有很大的影響，那么小孩為什么會(huì)口吃？寶寶口吃有哪些癥狀？下面為大家介紹。

1、小兒口吃的原因

(1)模仿和暗示

大部分口吃患者是在幼小時(shí)學(xué)別人的口吃學(xué)來的。兒童期正是學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言的關(guān)鍵時(shí)期，兒童的心理特點(diǎn)之一是模仿性強(qiáng)和易受暗示。當(dāng)親友、同學(xué)和鄰居中，如果有口吃的人，就會(huì)成為模仿的對(duì)象。

(2)心理因素

大量事實(shí)表明，兒童口吃是兒童受驚、被嚴(yán)厲斥責(zé)、懲罰、嘲笑、環(huán)境突然發(fā)生變化、父母雙亡或離異、家庭不和睦等情景下引起的恐懼、焦慮情緒的結(jié)果。

(3)疾病影響

如與發(fā)音，對(duì)語(yǔ)言理解甚至讀書寫字有密切關(guān)系的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)生障礙：如小兒癲癇、麻疹、熱病、腦病、百日咳、猩紅熱、膿癥、鼻炎、扁桃腺發(fā)炎或肥大等等，以及耳鼻喉科的疾病，多少都能使呼吸和發(fā)聲受到影響。

(4)遺傳問題

口吃與遺傳，大腦兩半球優(yōu)勢(shì)或某種功能障礙有關(guān)，與語(yǔ)言神經(jīng)末梢缺陷有關(guān)，口吃患者的家族常有口吃歷史。此外，特色療法認(rèn)為，說話結(jié)結(jié)巴巴的原因主要在于患者身體上某些負(fù)責(zé)發(fā)音的肌肉組織功能太弱，而這些因素都可以通過生殖細(xì)胞遺傳給下一代。

2、小兒口吃的癥狀

主要表現(xiàn)為言語(yǔ)節(jié)律失調(diào)，語(yǔ)音或字句的重復(fù)、中斷、阻滯而不流利，可伴有言語(yǔ)助動(dòng)的動(dòng)作，如跺腳、拍腿等。

口吃患兒常表現(xiàn)膽小,退縮,自卑心理或其他情緒障礙。符合下列三項(xiàng)：

①經(jīng)常出現(xiàn)語(yǔ)音或音節(jié)的重復(fù)或延長(zhǎng)，影響說話的流暢性。

②無(wú)表達(dá)內(nèi)容障礙。

③排除抽動(dòng)癥及其他神經(jīng)系統(tǒng)疾病。因發(fā)音-呼吸器官的緊張性痙攣，導(dǎo)致語(yǔ)言節(jié)奏失調(diào)，在激動(dòng)、恐懼或情緒激動(dòng)時(shí)更易發(fā)生。可表現(xiàn)為第一字發(fā)音時(shí)發(fā)不出，第一字重復(fù)，話語(yǔ)中途某字發(fā)音障礙，或無(wú)意義地重復(fù)發(fā)音等不同形式?；純赫f話時(shí)，可伴有跺腳、擺手、擠眼、歪嘴、口唇顫抖、軀干搖晃等動(dòng)作。并易因口吃影響產(chǎn)生孤僻、自卑、羞怯等性格，部分患兒常易興奮或激惹，并伴有情緒不穩(wěn)和睡眠障礙等。

3、小兒口吃怎么辦

1、先不要著急定性

媽媽別著急斷定孩子是否口吃，建議先觀察一段時(shí)間?？赡芎⒆釉趯W(xué)習(xí)說長(zhǎng)句子，孩子在學(xué)習(xí)表達(dá)，孩子的思考快于口嘴表達(dá)……還有的寶寶遇到情緒緊張或陌生的環(huán)境、陌生的人時(shí)可能因?yàn)榫o張、驚恐等情緒，造成階段性口吃，且一段時(shí)間不能更正。

2、安撫情緒是首要

寶寶說話結(jié)巴時(shí)家長(zhǎng)不要急，不要過度關(guān)注，絕對(duì)不要取笑、表示厭惡、恐嚇、甚至打罵，以免孩子形成自卑心理。大部分階段性口吃因情緒而加重，遇到狀況先安撫情緒，相信孩子。有他在場(chǎng)時(shí)不要和別人議論他的口吃，不要模仿他的口吃，否則會(huì)更壞。

3、置之不理應(yīng)對(duì)法

對(duì)不是病理問題造成的口吃，我們最好的應(yīng)對(duì)方式就是“置之不理”，你流利地說話就可以讓孩子很好地模仿，你越焦慮孩子則越口吃。家長(zhǎng)以平常心對(duì)待，如果你緊張了，說話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)會(huì)流露出來，孩子受到暗示，也會(huì)緊張，說話就更不流利了。

4、音樂訓(xùn)練法

讓孩子在說話之前先唱歌，這是日本育兒之神內(nèi)藤壽七郎博士提倡的矯治口吃的方法。孩子在結(jié)結(jié)巴巴的開始說話后，對(duì)他說：“來呀，讓我們唱那首歌！”并開始和孩子一起唱，隨便唱什么，只要是他熟悉的，都可以，唱完以后，再溫和地問他：“你剛才想要說什么？”這時(shí)候，多數(shù)情況下，孩子都不會(huì)發(fā)生口吃，會(huì)流利地說出話來。內(nèi)藤博士還說，這種方法曾對(duì)許多孩子作過嘗試，效果很好，孩子說話有了不口吃的體會(huì)，就會(huì)對(duì)說話產(chǎn)生自信，經(jīng)過多次練習(xí)，就能治愈。

5、潛移默化訓(xùn)練法

可以嘗試每天和孩子一起朗讀一些好聽的故事，你讀一段他讀一段，盡量鼓勵(lì)他一口氣念完一小段，不停頓。慢慢潛移默化地訓(xùn)練，不露痕跡最重要。

對(duì)孩子講話要放慢，每個(gè)字說清楚，同時(shí)也要求他講得慢，不要著急，但是當(dāng)他講話有些拖長(zhǎng)音或者重復(fù)，你就聽著，不要重復(fù)學(xué)他，等他講完，過一會(huì)兒讓他再說一遍，有了第一次的經(jīng)驗(yàn)，第二次再講同一句話，就會(huì)好得多。

6、鼓勵(lì)孩子慢慢說

不要把關(guān)注點(diǎn)放在孩子的話"說得怎么樣"上，而要耐心鼓勵(lì)孩子"慢慢說出來"。我們甚至可以猜測(cè)孩子的語(yǔ)意，幫他說出想說的話，緩解孩子的表達(dá)壓力。必要時(shí)還可重復(fù)說一遍，一方面表示對(duì)孩子的理解，另一方面還可教孩子如何正確表達(dá)。