校園暴力事件頻現(xiàn)，暴露了未成年教育的缺失。在學(xué)校里使用暴力傷害同齡的孩子，這樣的時間經(jīng)常發(fā)生，家長和老師應(yīng)當引起重視，發(fā)現(xiàn)孩子有不對勁的地方要及時詢問，不要讓孩子遭受到心靈創(chuàng)傷。小編在此呼吁家長們，給孩子一個干凈安全的校園生活！

1、校園暴力事件頻現(xiàn)

霸凌危及生命　常發(fā)生在青春期

霸凌加劇到危急孩子性命的程度，這種情況經(jīng)常發(fā)生在青春期，青春期是一個特別的時期，關(guān)于這一點，我曾經(jīng)在許多場合談?wù)撨^，這里只作極為簡單的描述，青春期是一個從深處徹底改變、重組，可以說沒有人不曾在這段期間經(jīng)歷某種惡的體驗。

透過這種“惡”的經(jīng)驗，孩子以各式各樣的型態(tài)進行修煉，逐漸長大成年人，雖說是“惡”，但那只是以大人的標準而言，對青春期的孩子來說，那是他們不明究理、不知不覺中所作的事，這才是他們真正的感覺。

2、孩子意識不到惡是什么

有關(guān)惡的體驗　學(xué)習(xí)嚴重不足

青春期的問題一直都存在，但為什么今日的霸凌會如此嚴重呢？我們已經(jīng)指出其中一個要因，就是孩子所承受的壓力的強度，另一個要因，簡單來說，就是一直到青春期以前，“有關(guān)惡的體驗學(xué)習(xí)嚴重不足”。

這雖然是有點大膽的說法，但舉例來說，即使是施加霸凌的人，若是小時候在兄弟姐妹之間、在同齡兒童之間能夠持續(xù)累積程度輕微的類似經(jīng)驗，就會切身認識到霸凌是不好的事情，也會了解該有的限度在哪里。

“好孩子”　不是照自己的意思活

一方面孩子的人數(shù)太少，另一方面大人監(jiān)視的目光須臾不離，很多孩子被當成所謂的“好孩子”來養(yǎng)育，大多數(shù)這樣的“好孩子”并不是照自己的意思活著，而是被嵌入固定的規(guī)格里，一但到了青春期，面對內(nèi)在不斷涌出的、不可解的力量，急劇地反抗父母與老師的控制時，會失去分寸，不知道限度在哪里。

3、怎么預(yù)防校園欺凌

欺凌，首先需要以校園為單位著手解決。目前，在我國不少中小學(xué)，法治教育、品德教育、心理健康和安全教育，雖然涉獵，但沒有得到高度關(guān)注。一些學(xué)生控制力差，發(fā)生爭執(zhí)動輒暴力相向，卻不知曉暴力傷人的法律后果與道德風(fēng)險。當出現(xiàn)暴力欺凌事件后，不少老師和學(xué)校缺少必要的應(yīng)對策略。開展校園欺凌專項治理行動，著眼于校內(nèi)問題校內(nèi)解決，相信校園欺凌事件會有一個大比例的下降。同時也應(yīng)看到，校園欺凌現(xiàn)象的存在，不少因素其實在學(xué)校之外。

首先法律懲戒不足是一個重要原因。按照我國刑法的規(guī)定，14周歲以下的人犯罪，不負刑事責(zé)任。已滿14周歲不滿16周歲的人，犯故意殺人等嚴重危害社會秩序的犯罪才負刑事責(zé)任。即使是不構(gòu)成犯罪的違法行為，也多從挽救的角度，不到迫不得已，一般不會給予社會矯正等處罰。這樣規(guī)定本意為更好地保護青少年的合法權(quán)益，但對一些經(jīng)常欺凌同學(xué)的中小學(xué)生形成了過度保護。

其次還有家庭因素、社會因素的影響。比如，有的學(xué)生是留守兒童，有的學(xué)生可能來自于單親家庭。現(xiàn)在校園暴力小說充斥網(wǎng)絡(luò)，一些中小學(xué)生迷戀小說中的暴力行為，以為主人公的暴力做派就是拽酷帥，不知道真正的尊嚴應(yīng)該從哪里獲取，不了解社會上的正確評價方式。再加上一些功利思想和不良評價標準的潛移默化，同學(xué)之間很容易產(chǎn)生嫉妒、憤恨等不良情緒，一旦疏導(dǎo)不及時就可能演變?yōu)楸┝κ录?

校園，是一個特殊的社會。學(xué)生之間，有鼓勵、友愛，也有嘲笑、譏諷、辱罵和仇視，這很正常。但有一點必須強調(diào)，那就是必須預(yù)防一些不良負面情緒轉(zhuǎn)化為校園欺凌。對此，我們需要完善規(guī)則來約束一些人的負面情緒，需要通過管理管控一些人的不良行為。而要達到這一點，校內(nèi)校外須形成合力。比如，強化學(xué)校的法治教育和日常管理，完善懲戒措施，家庭教育、社會教育、校園教育齊頭并進，進而形成一條抑制校園欺凌的紅線。