校園暴力事件頻現(xiàn)，暴露了未成年教育的缺失。在學(xué)校里使用暴力傷害同齡的孩子，這樣的時(shí)間經(jīng)常發(fā)生，家長(zhǎng)和老師應(yīng)當(dāng)引起重視，發(fā)現(xiàn)孩子有不對(duì)勁的地方要及時(shí)詢(xún)問(wèn)，不要讓孩子遭受到心靈創(chuàng)傷。小編在此呼吁家長(zhǎng)們，給孩子一個(gè)干凈安全的校園生活！

1、校園暴力事件頻現(xiàn)

霸凌危及生命　常發(fā)生在青春期

霸凌加劇到危急孩子性命的程度，這種情況經(jīng)常發(fā)生在青春期，青春期是一個(gè)特別的時(shí)期，關(guān)于這一點(diǎn)，我曾經(jīng)在許多場(chǎng)合談?wù)撨^(guò)，這里只作極為簡(jiǎn)單的描述，青春期是一個(gè)從深處徹底改變、重組，可以說(shuō)沒(méi)有人不曾在這段期間經(jīng)歷某種惡的體驗(yàn)。

透過(guò)這種“惡”的經(jīng)驗(yàn)，孩子以各式各樣的型態(tài)進(jìn)行修煉，逐漸長(zhǎng)大成年人，雖說(shuō)是“惡”，但那只是以大人的標(biāo)準(zhǔn)而言，對(duì)青春期的孩子來(lái)說(shuō)，那是他們不明究理、不知不覺(jué)中所作的事，這才是他們真正的感覺(jué)。

2、孩子意識(shí)不到惡是什么

有關(guān)惡的體驗(yàn)　學(xué)習(xí)嚴(yán)重不足

青春期的問(wèn)題一直都存在，但為什么今日的霸凌會(huì)如此嚴(yán)重呢？我們已經(jīng)指出其中一個(gè)要因，就是孩子所承受的壓力的強(qiáng)度，另一個(gè)要因，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是一直到青春期以前，“有關(guān)惡的體驗(yàn)學(xué)習(xí)嚴(yán)重不足”。

這雖然是有點(diǎn)大膽的說(shuō)法，但舉例來(lái)說(shuō)，即使是施加霸凌的人，若是小時(shí)候在兄弟姐妹之間、在同齡兒童之間能夠持續(xù)累積程度輕微的類(lèi)似經(jīng)驗(yàn)，就會(huì)切身認(rèn)識(shí)到霸凌是不好的事情，也會(huì)了解該有的限度在哪里。

“好孩子”　不是照自己的意思活

一方面孩子的人數(shù)太少，另一方面大人監(jiān)視的目光須臾不離，很多孩子被當(dāng)成所謂的“好孩子”來(lái)養(yǎng)育，大多數(shù)這樣的“好孩子”并不是照自己的意思活著，而是被嵌入固定的規(guī)格里，一但到了青春期，面對(duì)內(nèi)在不斷涌出的、不可解的力量，急劇地反抗父母與老師的控制時(shí)，會(huì)失去分寸，不知道限度在哪里。

3、怎么預(yù)防校園欺凌

欺凌，首先需要以校園為單位著手解決。目前，在我國(guó)不少中小學(xué)，法治教育、品德教育、心理健康和安全教育，雖然涉獵，但沒(méi)有得到高度關(guān)注。一些學(xué)生控制力差，發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)動(dòng)輒暴力相向，卻不知曉暴力傷人的法律后果與道德風(fēng)險(xiǎn)。當(dāng)出現(xiàn)暴力欺凌事件后，不少老師和學(xué)校缺少必要的應(yīng)對(duì)策略。開(kāi)展校園欺凌專(zhuān)項(xiàng)治理行動(dòng)，著眼于校內(nèi)問(wèn)題校內(nèi)解決，相信校園欺凌事件會(huì)有一個(gè)大比例的下降。同時(shí)也應(yīng)看到，校園欺凌現(xiàn)象的存在，不少因素其實(shí)在學(xué)校之外。

首先法律懲戒不足是一個(gè)重要原因。按照我國(guó)刑法的規(guī)定，14周歲以下的人犯罪，不負(fù)刑事責(zé)任。已滿(mǎn)14周歲不滿(mǎn)16周歲的人，犯故意殺人等嚴(yán)重危害社會(huì)秩序的犯罪才負(fù)刑事責(zé)任。即使是不構(gòu)成犯罪的違法行為，也多從挽救的角度，不到迫不得已，一般不會(huì)給予社會(huì)矯正等處罰。這樣規(guī)定本意為更好地保護(hù)青少年的合法權(quán)益，但對(duì)一些經(jīng)常欺凌同學(xué)的中小學(xué)生形成了過(guò)度保護(hù)。

其次還有家庭因素、社會(huì)因素的影響。比如，有的學(xué)生是留守兒童，有的學(xué)生可能來(lái)自于單親家庭?，F(xiàn)在校園暴力小說(shuō)充斥網(wǎng)絡(luò)，一些中小學(xué)生迷戀小說(shuō)中的暴力行為，以為主人公的暴力做派就是拽酷帥，不知道真正的尊嚴(yán)應(yīng)該從哪里獲取，不了解社會(huì)上的正確評(píng)價(jià)方式。再加上一些功利思想和不良評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的潛移默化，同學(xué)之間很容易產(chǎn)生嫉妒、憤恨等不良情緒，一旦疏導(dǎo)不及時(shí)就可能演變?yōu)楸┝κ录?

校園，是一個(gè)特殊的社會(huì)。學(xué)生之間，有鼓勵(lì)、友愛(ài)，也有嘲笑、譏諷、辱罵和仇視，這很正常。但有一點(diǎn)必須強(qiáng)調(diào)，那就是必須預(yù)防一些不良負(fù)面情緒轉(zhuǎn)化為校園欺凌。對(duì)此，我們需要完善規(guī)則來(lái)約束一些人的負(fù)面情緒，需要通過(guò)管理管控一些人的不良行為。而要達(dá)到這一點(diǎn)，校內(nèi)校外須形成合力。比如，強(qiáng)化學(xué)校的法治教育和日常管理，完善懲戒措施，家庭教育、社會(huì)教育、校園教育齊頭并進(jìn)，進(jìn)而形成一條抑制校園欺凌的紅線(xiàn)。