每個(gè)父母都希望自己的孩子智力超群，甚至希望孩子是神童，從小就知天文，曉地理，記憶力超好，但真正的神童卻很少，即使是神童也需要悉心的培養(yǎng)，那么神童有哪些特征？心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)智力超群孩童六大特征。下面我們一起來(lái)看看。

1、神童有哪些特征

據(jù)英國(guó)《獨(dú)立報(bào)》9月18日?qǐng)?bào)道，美國(guó)一項(xiàng)關(guān)于天才兒童的調(diào)查，歷時(shí)45年，發(fā)現(xiàn)了天才兒童的六大特征。

據(jù)報(bào)道，從1971年開(kāi)始，美國(guó)“數(shù)學(xué)能力超群兒童”研究項(xiàng)目(SMPY)追蹤調(diào)查了5000名智力超群的孩子，其智商分別為前1%、0.1%，甚至是0.01%，該項(xiàng)目是目前仍在進(jìn)行的同類(lèi)研究中歷時(shí)最久的。

研究發(fā)現(xiàn)，這些孩子有以下六大特點(diǎn)：

第一，生活條件優(yōu)越。他們之后往往擁有高學(xué)歷，獲得研究生甚至博士學(xué)位，擁有的專(zhuān)利數(shù)量遠(yuǎn)比天資低的孩子要多，并且他們大多數(shù)人的收入占世界前5%。

第二，獲得關(guān)注較少。老師通常認(rèn)為這些孩子的潛力已經(jīng)得到足夠開(kāi)發(fā)，因而不會(huì)在他們身上多花心思，反而更加關(guān)注那些水平低下的學(xué)生，并且努力幫助他們達(dá)到中等水平。項(xiàng)目研究組認(rèn)為，老師應(yīng)避免用一套方法教育所有學(xué)生，而應(yīng)該對(duì)學(xué)生“因材施教”。

第三，跳級(jí)。研究建議，為了激發(fā)這些孩子們的潛力，家長(zhǎng)和老師應(yīng)該考慮讓孩子跳級(jí)。研究人員通過(guò)對(duì)比試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，跳級(jí)的天才兒童比沒(méi)有跳級(jí)的天才兒童獲得專(zhuān)利和博士學(xué)位的可能性要高出60%，并且在科學(xué)、技術(shù)工程和數(shù)學(xué)方面獲得博士學(xué)位的可能性要高出1倍。

第四，天賦各不相同。天才的標(biāo)志不僅僅只是記憶力好、過(guò)目不忘。研究人員通過(guò)后續(xù)反復(fù)分析發(fā)現(xiàn)，有的天才兒童有著非凡的空間推理能力和可視化系統(tǒng)能力，這些都和他們?nèi)蘸螳@得的專(zhuān)利和發(fā)表的論文密切相關(guān)。

第五，標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試并非一無(wú)是處。研究數(shù)據(jù)表明，SAT和其他標(biāo)準(zhǔn)化智力測(cè)試確實(shí)具有一定的預(yù)測(cè)能力。研究人員稱(chēng)，它們有助于弄清孩子擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，以便老師關(guān)注到更多他們不擅長(zhǎng)的地方。

第六，成長(zhǎng)型思維。心理學(xué)家卡羅爾·德韋克(CarolDweck)發(fā)現(xiàn)，成功的人傾向于保持所謂的“成長(zhǎng)型思維”，而不是“定式思維”。他們認(rèn)為自己像水一樣，可以適應(yīng)環(huán)境、不斷成長(zhǎng)。(實(shí)習(xí)編譯：張蓉欣審稿：田瑞哲)

2、神堂該如何教育

1、老成得讓清華校長(zhǎng)吃驚

13歲，是很多孩子小學(xué)畢業(yè)、剛上初中的年齡，可山西省河曲縣的范書(shū)愷，現(xiàn)在已經(jīng)在清華大學(xué)讀大一了。他不是特長(zhǎng)生，而是通過(guò)參加普通高考（微博）被錄取的。

如果晚出生一周，1999年12月24日出生的范書(shū)愷將再創(chuàng)紀(jì)錄：他將成為清華大學(xué)首位“00后”大學(xué)生，而“00后”進(jìn)入清華讀書(shū)的高峰，只有5年后才會(huì)出現(xiàn)！

今年8月21日，范書(shū)愷來(lái)到清華大學(xué)報(bào)到。戴低度近視眼鏡、初中生模樣的范書(shū)愷，面對(duì)記者采訪(fǎng)有問(wèn)必答，條理清楚又有主見(jiàn)；聽(tīng)人說(shuō)話(huà)時(shí)，他會(huì)目不轉(zhuǎn)睛直視對(duì)方，想打哈欠也強(qiáng)忍住，如果他嘴里嚼著東西，就堅(jiān)決不開(kāi)口說(shuō)話(huà)。見(jiàn)此場(chǎng)景，在場(chǎng)的清華大學(xué)校長(zhǎng)陳吉寧“吃了一驚”，覺(jué)得范書(shū)愷“少年老成”，談吐舉止表現(xiàn)得與年齡段不相符合。

至今，即使面對(duì)電話(huà)采訪(fǎng)，范書(shū)愷也十分禮貌地回答問(wèn)題，假如沒(méi)空，他會(huì)客氣地講明原因；假如對(duì)方反復(fù)要求，他會(huì)再三解釋?zhuān)瑢?shí)在沒(méi)有辦法，才會(huì)說(shuō)“我真要掛電話(huà)了”。

范書(shū)愷開(kāi)始拒絕父母送他到北京，最終因媽媽說(shuō)“半年都見(jiàn)不到你了”才心軟同意，但入學(xué)手續(xù)全是一人操辦。

在清華一個(gè)多月來(lái)，從小在家就做家務(wù)的范書(shū)愷，把床鋪、衣物收拾得井井有條。大學(xué)第一次班會(huì)上自我介紹，范書(shū)愷說(shuō)：“大家可以說(shuō)我小，其實(shí)我不小。我的心理年齡跟大家一樣大，大家不要把我當(dāng)小孩子看?！闭f(shuō)這番話(huà)時(shí)，他瘦小的身體包裹在清華大學(xué)機(jī)械工程系的新生文化衫里，衣服的肩縫落在他的肩膀下面。他的額頭上布滿(mǎn)坑坑洼洼的痘印，嘴唇兩邊長(zhǎng)著絨絨的胡須。

一位同班男生還是忍不住感慨：“我小時(shí)候跟范書(shū)愷長(zhǎng)得一模一樣?！币齺?lái)全班笑聲一片，范書(shū)愷有些尷尬。

2、普通卻不凡的養(yǎng)育方式

范書(shū)愷老家在山西河曲縣，家很普通：爸爸范相是縣交警大隊(duì)的普通職員，媽媽王靜是普通老師，爸爸畢業(yè)于山西農(nóng)業(yè)大學(xué)，英語(yǔ)、語(yǔ)文很厲害，媽媽畢業(yè)于沂州師專(zhuān)化學(xué)系，現(xiàn)在教初中物理。兩人工作時(shí)間彈性大，有空教范書(shū)愷。

王靜大學(xué)畢業(yè)就在一所山村小學(xué)教書(shū)，生活十分艱苦。范書(shū)愷從小就跟媽媽在學(xué)校吃住。半歲時(shí)，媽媽就教兒子認(rèn)識(shí)動(dòng)物、看圖說(shuō)話(huà)。和別的媽媽不同，王靜從不說(shuō)“狗狗”、“貓貓”等幼兒用語(yǔ)，一開(kāi)始就教規(guī)范的語(yǔ)言，錯(cuò)了就反復(fù)教，從來(lái)不訓(xùn)斥。

在山村教書(shū)，王靜深深領(lǐng)悟到，孩子要成才，家庭要溫馨，父母要多引導(dǎo)孩子。她說(shuō)，其實(shí)在窮山村，有很多小孩子很聰明，也很努力，但父母整天吵架、鬧離婚，連孩子讀書(shū)的書(shū)桌都舍不得買(mǎi)，讀書(shū)環(huán)境太差。農(nóng)村孩子就像山里的野草，自生自滅。

“我的孩子決不能這么過(guò)！”雖然身在小山村，但王靜有空就教孩子，陪孩子玩，即使兒子讀高中了，她也堅(jiān)持每天去接孩子，與他談心、聊天，讓孩子感受到溫暖，在聽(tīng)大人講故事中磨礪心智。

范書(shū)愷剛出生時(shí)，爺爺奶奶提出，要來(lái)帶孩子。王靜與丈夫商議后堅(jiān)決不從，“在山村教書(shū)的經(jīng)歷讓我明白，孩子應(yīng)該自己帶，爺爺奶奶比較溺愛(ài)孩子，教孩子知識(shí)也有些力不從心。生了他，就要對(duì)他負(fù)責(zé)，要一步步地陪他走下去?！蓖蹯o說(shuō)，帶兒子很辛苦，現(xiàn)在看很值。

3、5歲入學(xué)直接讀四年級(jí)

兒子2歲時(shí)，王靜發(fā)現(xiàn)兒子記憶力很好，就找到小學(xué)課本系統(tǒng)教學(xué)，還買(mǎi)了《新概念英語(yǔ)》整套光盤(pán)練習(xí)聽(tīng)力，除了語(yǔ)數(shù)英，思想品德、自然、科學(xué)、社會(huì)等課程亦都學(xué)習(xí)。

范書(shū)愷從小表現(xiàn)出很強(qiáng)的求學(xué)欲望，不教新內(nèi)容，就開(kāi)始哭鬧。這讓范相夫婦樂(lè)開(kāi)了花，單位應(yīng)酬能推就推，有空就回家輔導(dǎo)孩子。

到5歲時(shí)，范書(shū)愷已學(xué)完小學(xué)主要課程，數(shù)學(xué)已學(xué)起初中的“負(fù)數(shù)”等內(nèi)容；語(yǔ)文能背誦兩三百首古詩(shī)文；英語(yǔ)學(xué)完了《新概念英語(yǔ)》第二冊(cè)的一半內(nèi)容，聽(tīng)力已達(dá)到正常初中生的水平。

2004年9月，王靜想讓兒子到縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)跳級(jí)讀三年級(jí)。校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)心孩子爬樓梯會(huì)磕到，不同意這么早入學(xué)。第二年，范相再次求情，“他現(xiàn)在小學(xué)全部課程都會(huì)了，讓他再?gòu)囊荒昙?jí)開(kāi)始讀，他會(huì)很厭煩，害了孩子”。

學(xué)校不相信，找來(lái)一套四年級(jí)試卷，范書(shū)愷僅用3個(gè)小時(shí)就把幾門(mén)課的試卷都做出來(lái)了，幾乎全對(duì)。小縣城里跳級(jí)并不罕見(jiàn)，校領(lǐng)導(dǎo)同意了。

還沒(méi)到上學(xué)年齡，范書(shū)愷卻直接讀了四年級(jí)。當(dāng)年期末考試，范書(shū)愷考了年級(jí)第一。

4、良好作息習(xí)慣堅(jiān)持至今

孩子成績(jī)好，當(dāng)爸媽的很驕傲。不過(guò)，王靜覺(jué)得，兒子小學(xué)成績(jī)好并不代表什么。她教的孩子里，小學(xué)成績(jī)比兒子好的很多，但由于沒(méi)有養(yǎng)成好的習(xí)慣，一上初中就成績(jī)很差，有的連重點(diǎn)高中都考不上。

王靜與丈夫商量，現(xiàn)在孩子成績(jī)好，應(yīng)該讓兒子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，并堅(jiān)持下去，不能打一點(diǎn)折扣。

經(jīng)過(guò)摸索，他們逐步讓兒子養(yǎng)成良好的作息時(shí)間，雙休日也不例外：一早起床，洗漱后吃早餐，然后早讀、學(xué)習(xí)，中午小睡一會(huì)兒，讀小學(xué)期間晚上10點(diǎn)入睡，讀初中、高中晚上11點(diǎn)必須入睡，讀高三時(shí)晚上12點(diǎn)30分必須入睡，每天作息時(shí)間一分鐘都不耽誤。

王靜以身作則，即使熬夜備課，也堅(jiān)持次日比兒子早起。懂事的兒子即使沒(méi)睡夠，看媽媽早已起床，他也二話(huà)不說(shuō)，開(kāi)始早讀。這習(xí)慣一直堅(jiān)持至今，讀高三時(shí)，睡覺(jué)時(shí)間少，但范書(shū)愷不用鬧鐘也能準(zhǔn)時(shí)起床。

小孩子喜歡拖沓，王靜教育孩子，一個(gè)小時(shí)做完的作業(yè)，必須按時(shí)做完，絕不拖到下一分鐘，因?yàn)槊恳环昼姸加性撟龅氖虑?。不斷言傳身教，范?shū)愷學(xué)習(xí)逐漸有章法。王靜說(shuō)，她帶過(guò)那么多學(xué)生，很少有學(xué)生能做到這一點(diǎn)，“很多成年人也做不到這一點(diǎn)?！?

兒子領(lǐng)悟能力好，做題出手快。范相夫婦覺(jué)得，應(yīng)該多教孩子新知識(shí)，讓他常常有新鮮感，感覺(jué)“學(xué)無(wú)止境”。他們給兒子買(mǎi)來(lái)很多書(shū)，古今中外、天文地理、小說(shuō)散文無(wú)所不包。至今僅買(mǎi)書(shū)就花了一萬(wàn)多元。書(shū)架上成套的中外名著，范書(shū)愷在初中時(shí)全部看完了。范相又在縣圖書(shū)館給兒子辦了借書(shū)證，經(jīng)常帶他去借書(shū)。

海量的閱讀，讓小書(shū)愷盡情地感受著文字的魅力和思想的力量，也讓他比同齡的孩子顯得早熟許多。

5、人人家里都有“神童”

河曲縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)實(shí)行五年制，2007年7月，年僅7歲半的范書(shū)愷小學(xué)畢業(yè)，升入河曲縣實(shí)驗(yàn)初中，并正常地讀完初中、高中。

范書(shū)愷的高中班主任苗建民說(shuō)，范書(shū)愷智商并無(wú)異常，他能走到今天，與家庭教育至關(guān)重要。“他一出生，父母始終給他傳遞正能量，一步一步的教育都非常用心，難能可貴，一般人根本做不到。尤其是他的母親，幾乎每天都沒(méi)有離開(kāi)過(guò)孩子。這樣的家庭教育出這樣的孩子，不是奇跡，是必然?！?

高中三年，每個(gè)任課老師幾乎都接過(guò)范書(shū)愷的“求助”電話(huà)，疑問(wèn)從不過(guò)夜。范書(shū)愷領(lǐng)悟力強(qiáng)，但從不投機(jī)取巧，做的題比別的同學(xué)都多。

讓苗老師嘆服的是，很多家長(zhǎng)不管孩子成績(jī)好壞，都喜歡在節(jié)假日、晚自習(xí)后讓孩子上興趣班、補(bǔ)習(xí)班等，而范書(shū)愷父母從不這么做，他們尊重孩子的成長(zhǎng)需求、興趣愛(ài)好。

“養(yǎng)成好習(xí)慣，長(zhǎng)大了就不用怎么操心了?！蓖蹯o說(shuō)，拿到清華大學(xué)錄取通知書(shū)，范書(shū)愷仍然每天堅(jiān)持讀書(shū)、練字、跑步。

王靜感慨，學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期、持久的過(guò)程。很多家長(zhǎng)只關(guān)心結(jié)果，卻忽視了過(guò)程，其實(shí)養(yǎng)成好的習(xí)慣最重要。一些家長(zhǎng)以為花高價(jià)錢(qián)搞課外輔導(dǎo)、報(bào)特長(zhǎng)班，孩子學(xué)習(xí)就能上去，其實(shí)這是以愛(ài)的名義在傷害孩子?！昂芏嗳肆w慕我們家出了一個(gè)神童，他們不知道，人人家里都有神童……”