很多孩子出現(xiàn)問題行為，是因為無聊。孩子還沒入園，有的媽媽就和我交待：我們家孩子老師可能要多關(guān)注一下，特別淘氣，平時在家老爬窗戶，要不就藏大人手機玩... 但這類孩子入園后并不會再出現(xiàn)這樣的行為，因為班級里環(huán)境遠(yuǎn)比家里更豐富、更有序，孩子更容易找到自己喜歡做的事情，建設(shè)性地投入進(jìn)去。

不拒絕，是表示對孩子的尊重

因此，面對孩子的「搶手機」的要求，不要馬上拒絕，建議先分析孩子的需求，再針對性引導(dǎo)。

1. 如果孩子對手機產(chǎn)生了興趣，將手機作為工具介紹給孩子

目前學(xué)術(shù)上提倡將電子設(shè)備作為一種工具而非娛樂產(chǎn)品介紹給孩子，讓孩子知道能用這些工具能進(jìn)行什么樣的創(chuàng)造，并在大人的陪伴下使用。

當(dāng)孩子搶手機，可以給他介紹手機的功能：「手機是一種通訊工具，它可以幫助我們和別人通話，分享一些發(fā)生的事情，或者約時間見面?！惯€可以讓孩子選擇一個他喜歡的人進(jìn)行通話，過程中不僅可以通過撥號認(rèn)識電話號碼，還可以發(fā)展孩子的社交能力，比如示范給孩子如何考慮對方的感受，通話之后，先問問對方 「現(xiàn)在方便說話嗎？」

手機拍照和繪圖的記錄功能、手機上的按鍵符號、和手機的組成部分，都可以趁孩子感興趣的時候寓教于樂，讓孩子了解手機作為工具的特性，以及可以用手機進(jìn)行怎樣的創(chuàng)造。

最后，在尊重孩子興趣的同時，需要和孩子約定時間。3 - 6 歲孩子每天的屏幕時間建議在 30 分鐘以內(nèi)。

2. 給孩子關(guān)注

當(dāng)孩子的眼神告訴你他需要陪伴，盡量放下手機，聽聽孩子想告訴你什么。如果真的很忙，則可以在拒絕孩子之前，認(rèn)同他的感受：「我也想給你讀故事，只不過媽媽現(xiàn)在要處理一個事情，處理完就去找你，你先去想想要讀哪本書。」

3. 準(zhǔn)備替代的玩具。

3 歲以下是孩子通過五感去感受世界的時間，大腦發(fā)育和視覺神經(jīng)的發(fā)育都不支持任何屏幕時間。如果孩子喜歡手機、遙控類似的電子產(chǎn)品，他喜歡的是探索物與物之間的因果聯(lián)系。買一些有機械機關(guān)或者電子遙控的玩具，讓孩子可以動手動腦去參與，不僅能滿足孩子的好奇心，還能激發(fā)他們的創(chuàng)造力和解決問題能力。

4. 別讓手機成為動畫片播放器。

有時一忙，家長會拿手機放動畫片給孩子看。動畫片里的人物、情節(jié)、語言對于孩子都是非常新奇的刺激，孩子會特別喜歡。然而學(xué)齡前孩子的自控力還沒發(fā)展好，孩子一旦習(xí)慣了這種高強度的刺激，很容易上癮。而且看動畫片時，孩子處于被動接收而非主動思考的狀態(tài)，想象力、注意力都會受到影響。

總之，家長在陪伴 0 到 6 歲孩子時，盡量不看手機，多和孩子進(jìn)行一些高質(zhì)量的親子互動。在室內(nèi)，就多支持孩子進(jìn)行發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的游戲，在室外就多親近大自然，搶手機的行為會慢慢消退掉。

2、孩子玩手機的管教

6歲前：嚴(yán)格限制使用手機

很多孩子不到6歲就開始玩手機。研究發(fā)現(xiàn)，6歲前玩手機有害無益，手機對兒童視力的傷害至少是電視的2倍。

家長應(yīng)給孩子多安排一些不涉及屏幕的活動，多參加戶外運動。這個階段孩子模仿能力極強，家長應(yīng)樹立榜樣，盡量不在孩子面前玩手機。

6~12歲：商量使用規(guī)則

有些家長在這個年齡段給孩子買手機。這意味著，家長的角色從“日常管控者”變?yōu)椤岸ㄆ陬檰枴薄Ｉ紤]給兒子買個手機，但很擔(dān)心，說：“手機猶如‘潘多拉盒子’，但是不給孩子買又不切實際。”小學(xué)到中學(xué)的過渡期也是孩子學(xué)習(xí)社交的開始階段。如果一定要給孩子配手機，家長要注意監(jiān)控和管理孩子在家庭之外使用手機的情況。在家里，家長應(yīng)與孩子商量使用手機的規(guī)則，越具體越好。比如，吃飯不玩手機，作業(yè)沒做完不玩手機，到任何地方都必須給父母發(fā)條短信報平安。

美國教育專家蘇珊·波普克表示，如果家長擔(dān)心孩子通過手機訪問“不恰當(dāng)”網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，不妨采取主動措施過濾上網(wǎng)內(nèi)容。而且，要注意觀察和管理孩子的社交媒體賬號。這個階段，手機已經(jīng)不再是良好行為的“獎賞”，而是幫助孩子塑造成熟人格的一種工具。

12~18歲：注意方式方法

孩子步入初高中階段，也正是他們加深和擴大社交圈（線上和線下）的關(guān)鍵時期。因此，手機使用方面的挑戰(zhàn)最大。到12歲時，大多數(shù)孩子都擁有了自己的手機，還沒有手機的孩子自然會感受到來自同伴的壓力。曼妮的女兒今年14歲，剛上高中，12歲時就擁有了自己的手機。曼妮認(rèn)為，中學(xué)階段是孩子融入社會圈子的關(guān)鍵時期，孩子也越來越渴望能和朋友一起出去玩，有點零花錢。家長一定程度上學(xué)會放手的同時，要繼續(xù)保證一些硬性規(guī)定。曼妮規(guī)定，女兒所有社交媒體活動必須對父母開放，手機電量低于20%時必須停止使用。

由于青少年喜歡探索規(guī)則的邊界，這對家長的一些“過濾措施”構(gòu)成了巨大挑戰(zhàn)。另外，玩手機浪費太多時間，而孩子的自制力又十分薄弱。因此，必要時應(yīng)采取強制措施，但必須注意方式方法，直接拿走手機可能不合適。孩子越大，越應(yīng)多溝通和理解。粗暴干預(yù)，適得其反。

現(xiàn)在手機已經(jīng)成為人人離不開的電子產(chǎn)品了，而且家里有孩子的，小孩子也吵著要玩手機，用手機看動畫片，家長又害怕孩子陷進(jìn)去了，因為幾歲的孩子認(rèn)知力發(fā)展特別的快，家長又擔(dān)心自己過分責(zé)罰到孩子了，如果你的孩子搶手機玩，家長要保持耐心，慢慢的誘導(dǎo)孩子，學(xué)會和孩子溝通交流。