雖然現(xiàn)在已經(jīng)開(kāi)始實(shí)施小學(xué)生減負(fù)政策，但是依然有很多青春期的孩子很叛逆，其實(shí)叛逆本身是青春期孩子的共同特點(diǎn)，可是叛逆如果過(guò)頭了，家長(zhǎng)沒(méi)有好好引導(dǎo)和教育的話，很可能導(dǎo)致孩子走上離家出走，甚至是走上歪路，而下面這個(gè)小學(xué)生給家里留信說(shuō)“不受苦，就不成熟，要去看人間冷暖”，然后就離家出走了。

1、不受苦不成熟我走了

昨天上午，家住余杭閑林的六年級(jí)小學(xué)生林林（化名）在上學(xué)途中離家出走，并在家給爸媽留了一封信。

爸媽從學(xué)校得知孩子沒(méi)去上學(xué)，在家里翻到這份信，急瘋了，急急忙忙趕到閑林派出所報(bào)警。

13歲兒子上學(xué)路上離家出走，留下一封信

“不受苦，就不成熟，要去看人間冷暖”

昨天下午，記者聯(lián)系了林林的媽媽。

小林林今年13歲，一家都是臨安人，住在閑林有十多年了。

“平時(shí)我們都開(kāi)車接送他的，今天早上小孩跟爸爸說(shuō)要自己去上學(xué)。因?yàn)榻裉焯鞖庖残U好，他爸爸也當(dāng)真了。早上也沒(méi)表現(xiàn)出什么不好的情緒?！?

媽媽心里有點(diǎn)不放心，到早上7點(diǎn)多，在微信上問(wèn)了班主任老師，老師說(shuō)還沒(méi)到。

媽媽說(shuō)：“從家里到學(xué)校，走走路20分鐘也肯定到了?！?

她有點(diǎn)慌了。

爸媽發(fā)現(xiàn)林林沒(méi)去學(xué)校后，在房間里翻到了兒子寫在作業(yè)紙上的一封信。

信里大致意思是說(shuō)，孩子自認(rèn)為學(xué)習(xí)沒(méi)學(xué)好，愧對(duì)父母，自己就跑出去了。他在信中“痛苦”地陳訴了自己在學(xué)校受到的“委屈”和自己離家出走的決心，離家出走要看所謂的人間冷暖。

“......其實(shí)吧，還有點(diǎn)，老師在罵我時(shí)也把你給諷刺了一番，她說(shuō)讓我抄，回去讓你媽陪你抄，言外之意，就是你教不好我，只知道偏向我，說(shuō)明你是個(gè)失敗的家長(zhǎng)。我出走不是因?yàn)檫@個(gè)，是因?yàn)槲艺娴谋粚W(xué)校傷了心。我心里是愛(ài)你的，但我也想去外面待幾天。有句話叫不受苦，就不成熟。我走了！”

一直到上午9點(diǎn)多，不見(jiàn)孩子蹤影，林林爸爸媽媽去了派出所報(bào)警。

孩子去哪了？還沒(méi)線索

平時(shí)成績(jī)蠻好的，就是自尊心很強(qiáng)

從派出所監(jiān)控來(lái)看，孩子從早上6點(diǎn)20分起就一直沒(méi)離開(kāi)小區(qū)過(guò)。

媽媽從小區(qū)保安那里得知，今早9點(diǎn)多，還在小區(qū)里看到過(guò)一個(gè)小孩，很像林林。

下午，林林的爸媽、爺爺奶奶、姑姑全部都來(lái)了，大家在小區(qū)里一幢幢、一個(gè)個(gè)樓道地找。但小區(qū)太大了，一家人一時(shí)找不過(guò)來(lái)。

“我們現(xiàn)在懷疑小鬼還有沒(méi)有藏在小區(qū)里，還是說(shuō)已經(jīng)從其他口子出去了？我們?cè)谕饷娲舐飞险伊藥妆?，因?yàn)榇笾路较蛞矊?shí)在確定不了?！绷至謰寢屨f(shuō)，孩子有張銀行卡的，里面有兩三千塊壓歲錢，他自己身上也有幾百塊現(xiàn)金。

“現(xiàn)在小伙伴都在學(xué)校里上學(xué)，他也不可能去朋友同學(xué)家里，到底會(huì)去哪里??？”媽媽急瘋了。

“他本身成績(jī)蠻好的，班主任老師也蠻器重他，對(duì)他也很關(guān)心的。兒子應(yīng)該是哪個(gè)作業(yè)沒(méi)做好，老師讓他罰抄寫，讓媽媽陪著。但他可能理解錯(cuò)了，以為老師說(shuō)媽媽也教育不好……這個(gè)小孩，自尊心很強(qiáng)的，有的時(shí)候太敏感了?！?

剛剛，孩子在河邊找到了！

他哭著說(shuō)，認(rèn)識(shí)到錯(cuò)了...

今天下午5點(diǎn)20分，記者再次聯(lián)系孩子家長(zhǎng)。

好消息傳來(lái)：孩子找到了！

今天下午，學(xué)校里的數(shù)學(xué)課、體育課各個(gè)老師得知消息后都趕來(lái)小區(qū)里幫家長(zhǎng)找孩子。

“就在剛剛，半小時(shí)不到，他們數(shù)學(xué)老師看到的，小林林在小區(qū)里的一條河邊?！彪娫捓锞R媽媽的語(yǔ)氣一改剛才的疲軟，聽(tīng)起來(lái)蠻驚喜。

媽媽說(shuō)，小孩就躲在小區(qū)河邊的一堆草叢后面，他應(yīng)該也看到我們了。幾個(gè)老師跟我們一起過(guò)去，他突然哭了，吵鬧著還要跳河，“你們就不應(yīng)該來(lái)找我，我自己會(huì)回去，讓我一個(gè)人待著！”

大人們安撫著林林情緒，他哭得說(shuō)：“我知道自己錯(cuò)了......”

2、如何應(yīng)對(duì)孩子離家出走

問(wèn)：不管怎么說(shuō)，孩子離家出走，都是不對(duì)的。父母生他養(yǎng)他有多么不容易，十幾年的恩情他卻不知道感恩，現(xiàn)在卻學(xué)會(huì)了不告而別。他自己還說(shuō)委屈，可是他究竟有沒(méi)有體諒到我們做父母的委屈呢？我覺(jué)得，這樣的孩子永遠(yuǎn)無(wú)法原諒。

答：孩子正處在青春期，看事情難免片面化。家長(zhǎng)這時(shí)候應(yīng)該傲的不是和他們生氣和比委屈，而是怎么樣才能化解自己和孩子之間的“死疙瘩”。也許，這位家長(zhǎng)需要了解一下離家出走的青少年的共同特點(diǎn)之后，再去對(duì)孩子做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)也不遲。

青少年離家出走者具有一些共同的特點(diǎn)：

年齡特點(diǎn)——離家出走向低齡化發(fā)展，其中14歲是青少年離家出走的高峰年齡；

性格特點(diǎn)——離家出走的青少年中，男生多于女生，其中大多性格孤僻，容易沖動(dòng)；

學(xué)籍特點(diǎn)——在離家出走者中，以小學(xué)高年級(jí)和中學(xué)低年級(jí)的學(xué)生偏多；

居住特點(diǎn)——居住農(nóng)村的離家出走者多于居住城鎮(zhèn)的；

誘因特點(diǎn)——導(dǎo)致中小學(xué)生離家出走的原因是，青少年正處于走向成熟的階段，自我認(rèn)識(shí)和判斷能力較差，成年人意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)卻很強(qiáng)：

行為特點(diǎn)——離家出走的青少年主要從事打零工、經(jīng)商做生意、流浪乞討、賭博、進(jìn)行違法犯罪活動(dòng)。

孩子出走的原因也不盡相同，但有一點(diǎn)是共同的，那就是他們?nèi)济媾R著巨大的壓力而不知道該如何去擺脫。只是，孩子并沒(méi)有意識(shí)到，一走了之不但解決不了問(wèn)題，相反還會(huì)增加許多新的挫折和壓力，甚至是滅頂?shù)臑?zāi)難。

我們身為父母，難道在孩子最需要幫助的時(shí)候，還要給他們的傷口上撒一把鹽嗎？我想，這位家長(zhǎng)也必定會(huì)收起一時(shí)的氣憤，從而在自己和孩子之間尋找到一條合適的溝通之道。

問(wèn)：現(xiàn)在社會(huì)這么亂，孩子萬(wàn)一離家出走，在外面能夠撐幾天都是不可知的。我想，未雨綢繆才是最重要的事情。我們家長(zhǎng)在預(yù)防孩子離家出走這方面，應(yīng)該做出那些努力呢？

答：當(dāng)我們意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題的嚴(yán)重性的時(shí)候，就等于我們已經(jīng)敢于去面對(duì)自己和孩子之間存在著溝通上的難題。調(diào)查顯示，在出走的孩子中，有57.5%的孩子是因?yàn)榕c家里鬧矛盾才出走的。因此，預(yù)防孩子離家出走，首先就是不和孩子產(chǎn)生沖突。

家長(zhǎng)的責(zé)任是撫養(yǎng)孩子長(zhǎng)大，教會(huì)他們?nèi)绾握_地去認(rèn)知這個(gè)社會(huì)。而為了防止孩子出走，我們同樣也有責(zé)任去增強(qiáng)家庭的吸引力。鼓勵(lì)孩子把對(duì)家庭對(duì)父母的不滿之處全都說(shuō)出來(lái)，這一點(diǎn)需要我們具備莫大的勇氣。冷靜思考自己的行為，有錯(cuò)必改，并向孩子表示自己的歉意和誠(chéng)意，這是我們要做的第一步。

如果孩子已經(jīng)動(dòng)了離家出走的念頭，父母更要耐心說(shuō)服孩子。家庭教育不當(dāng)，往往是孩子出走的直接誘因。我們?cè)跊](méi)有了解孩子內(nèi)心深處真正的想法之前，不要隨便對(duì)孩子的行為妄下結(jié)論。改變自身的態(tài)度，不要頤指氣使，也不要姿態(tài)傲慢，我們需要相信孩子，鼓勵(lì)他們勇敢去面對(duì)生活中的困難。同時(shí)，父母也要認(rèn)真反省自己究竟有沒(méi)有做得不對(duì)的地方。

常常被父母?jìng)兒雎缘囊稽c(diǎn)是，要多鼓勵(lì)孩子和同齡人接觸。增強(qiáng)孩子的交際能力，使他們學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)移自己的壓力和負(fù)面情緒。而通過(guò)孩子和其他伙伴之間的談話和溝通，我們也能夠提前感覺(jué)到一些風(fēng)吹草動(dòng)，以便及時(shí)采取相應(yīng)的措施，避免事情陷入不可挽回的僵局。