不同的時(shí)期對(duì)待性的認(rèn)知就會(huì)不同，許多父母因?yàn)楹⒆幽挲g小或者覺(jué)得尷尬，就忽視了對(duì)孩子的性教育，這樣往往會(huì)給孩子的身心發(fā)展帶來(lái)負(fù)面的問(wèn)題。那么小孩究竟從幾歲的時(shí)候開(kāi)始性教育比較好？?jī)和越逃钟心男╆P(guān)鍵的時(shí)期呢？

1、兒童性教育關(guān)鍵時(shí)期

（1）口欲期年齡階段：3個(gè)月～1歲

嬰兒大約在3個(gè)月～1歲左右大的時(shí)候，寶寶的吸吮需要就變得尤為突出，喜歡吮吸手指，這是嬰兒口欲期欲望的最初表現(xiàn)。

母親與兒童身體的接觸，可增加孩子神經(jīng)系統(tǒng)的敏感性，促進(jìn)孩子大腦的分化發(fā)育。與成年人身體接觸不足的兒童，其智力、性敏感性都將受到程度不等的損害。

怕寶寶咬手指，不要強(qiáng)行禁止，可以考慮給寶寶一個(gè)安撫奶嘴，滿(mǎn)足他口欲期的需要。

（2）朦朧期年齡階段：1歲～2歲

一般從1歲～2歲開(kāi)始，孩子就會(huì)注意到男、女身體上的區(qū)別。隨著語(yǔ)言能力的發(fā)展，2歲～3歲的孩子就會(huì)提出一些令成年人十分尷尬的問(wèn)題，如果這個(gè)時(shí)期孩子受到心理挫折，會(huì)對(duì)他們將來(lái)的成長(zhǎng)造成影響。

1歲半是對(duì)孩子進(jìn)行性生理教育的非常好的時(shí)機(jī)，如果有可能，甚至可以讓同齡的男孩女孩一塊洗澡，讓他們裸露著小身子識(shí)別彼此在生理結(jié)構(gòu)上的差異，鼓勵(lì)他們觀(guān)察對(duì)方與自己不同在哪里。

（3）性蕾期年齡階段：2歲～4歲

孩子在2歲～4歲時(shí)進(jìn)入性蕾期，這一時(shí)期的性教育是今后性成熟的基礎(chǔ)。不少孩子在2歲左右開(kāi)始玩弄自己的生殖器，這是他們的一種性游戲。

避免孩子玩生殖器比較好的方式就是給孩子穿封襠褲，每天給他安排豐富多彩的活動(dòng)，以便轉(zhuǎn)移他的注意力。

父母可以在日常生活中選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)讓孩子明白：他身體的哪些部位不宜暴露，并不是那些部位不好等等。

（4）依戀期年齡階段：4歲～6歲

這個(gè)時(shí)期的孩子開(kāi)始他“戀”，又名戀母（戀父）情結(jié)。這種情結(jié)在兒童性心理發(fā)展過(guò)程中是普遍存在的，被壓抑于潛意識(shí)內(nèi)，以后可能成為各種精神疾病的心理根源。

溫馨快樂(lè)的家庭會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，當(dāng)好孩子的性楷模。同性父母是孩子性別意識(shí)形成的楷模，異性父母則是孩子學(xué)習(xí)與異性相處的楷模。因此，無(wú)論是母親還是父親都應(yīng)該積極配合，共同養(yǎng)育孩子，給孩子一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

（5）潛隱期年齡階段：6歲～12歲

兒 童6歲～12歲進(jìn)入性潛隱期。這個(gè)階段的兒童性心理比較平靜，處于這個(gè)階段的孩子，男孩喜歡與男孩作伴，從事某些比較劇烈與冒險(xiǎn)的游戲，而女孩則喜歡與其 他女孩從事跳舞、跳橡皮筋等溫和的游戲。這種“假性同性戀”不具有成年人的性意識(shí)與欲念，但是在今后性心理發(fā)展遇到挫折時(shí)，也可能是同性戀形成的心理根源。

2、尺度問(wèn)題可以商榷

國(guó)家二級(jí)職業(yè)心理咨詢(xún)師林玉芳表示，性教育從初中提早到小學(xué)是必須的，現(xiàn)在很多孩子早熟的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)家長(zhǎng)的想象；同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體也充斥著性的內(nèi)容，孩子已經(jīng)提早地接觸了這些內(nèi)容，但是本身沒(méi)有辨別是非的能力，這就需要科學(xué)的性教育予以指導(dǎo)。

對(duì)于有些家長(zhǎng)認(rèn)為性教材的尺度有些過(guò)大，林玉芳表示，性教材的編寫(xiě)一般是專(zhuān)家經(jīng)過(guò)充分的社會(huì)調(diào)研的，否則不會(huì)輕易面世。判斷一本教材是否科學(xué)，第一是要看它是否有針對(duì)性，第二是否適合學(xué)生，只要滿(mǎn)足了這兩點(diǎn)，就可以肯定它的積極意義。對(duì)于其中的某些內(nèi)容，家長(zhǎng)大可不必太過(guò)計(jì)較，畢竟，這些教材只是試點(diǎn)教材，會(huì)在教學(xué)的過(guò)程中不斷完善。

林玉芳表示，教材很重要，家長(zhǎng)和老師的解讀同樣也很重要。對(duì)于教師，林玉芳建議，教師在教學(xué)過(guò)程中既要在面上照顧到，又要在點(diǎn)上關(guān)心到，注意因材施教。教師可以在教學(xué)前先對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解哪些內(nèi)容是學(xué)生關(guān)心和想要知道的，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，這樣做對(duì)改善和改良試點(diǎn)教材也有積極意義。而家長(zhǎng)也要因材施教，根據(jù)自己孩子的情況進(jìn)行性教育。如果自己的孩子比較天真爛漫，家長(zhǎng)也不需要講解得過(guò)多，點(diǎn)到為止；但如果自己的孩子呈現(xiàn)出早熟的跡象，家長(zhǎng)就需要循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)。