在青春期，很多少男少女可能會偷嘗禁果，享受一時的快感，但是由于不懂一些性知識，可能會導(dǎo)致早孕，早孕對青春期女生有很多危害。因此，家長應(yīng)該和孩子講一下避孕和性知識，但是我國家庭教育是比較傳統(tǒng)的，很多家長并不會這樣和孩子教育，那么，怎樣跟孩子談避孕？怎么和孩子談性？

1、怎么樣跟孩子談性

首先我們必需要摒棄一個談話思想：那就是一次性披露一切的交談模式。性教育是一個循序漸進(jìn)的過程，你不能揮揮手就把整個問題清除掉，這樣只是向他們灌輸了我們的認(rèn)知而已，對孩子而言更為有效的更有幫助的方式是一系列涵蓋廣泛主題的性討論，并且要適合于他們的身體和情感發(fā)展水平，對話內(nèi)容也要不斷提升，包括青春期的家庭價值觀、健康的關(guān)系、懷孕以及預(yù)防性傳播疾病。

2、怎么樣跟孩子談避孕

當(dāng)您擔(dān)心孩子，想與孩子討論這些問題時，不妨從與孩子討論孕育健康寶寶需要的生理條件入手，從公平討論的角度進(jìn)入話題，與孩子共同討論得出要想孕育健康寶寶需要哪些生理條件。從分析的過程中孩子就可以明白，雖然自己現(xiàn)在已經(jīng)性成熟了，具有了生殖能力，但是在生寶寶方面并不是最恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)，會造成很多難于預(yù)料的危害。這時孩子就會理解為什么家長會反對孩子們在這個時候發(fā)生性行為，從而在自己有性沖動的時候思考這一問題，做出自己的判斷。?

時間的選擇是問題的關(guān)鍵，父母要選擇在孩子正處在的發(fā)育階段進(jìn)行適時的教育。隨著孩子年齡不斷增加，步入前同房階段：話題就開始轉(zhuǎn)向預(yù)防性傳播疾病和避孕上，更進(jìn)一步的涉及到性關(guān)系的話題（包括如何請求與異性約會、如何識別自己的戀愛狀態(tài)、不要給他人施加性壓力、為什么人們喜歡性行為、如何拒絕性行為）；接下來孩子開始步入到性行為階段，相應(yīng)的父母溝通最多的也是關(guān)于預(yù)防性傳播疾病和避孕，更多的關(guān)于性的話題以及如何做健康的決定，父母應(yīng)該注意的是對性行為的講解不要停留在表面，告訴孩子不要做這樣那樣的行為，而是應(yīng)該傳授如何使用安全套，如何采取避孕措施。

3、性教育落后的問題

世界衛(wèi)生組織最近的調(diào)查顯示，中國每五個性活躍年輕女性中，就有一個曾經(jīng)意外懷孕，那些懷孕中，大部分最后都以流產(chǎn)告終，而與采取避孕措施相比，任何方式的流產(chǎn)都是對身體的巨大傷害。

今年艾滋病日公布的消息顯示，“男男”同性性行為已經(jīng)是我國艾滋病傳播頭號危險因素，大中學(xué)生感染者中，男男之間的性傳播占據(jù)82%。以武漢今年艾滋病日提供的數(shù)據(jù)為例：累計報告的258例感染者中，男生占252例，其中男男同性性行為感染者224例，占比高達(dá)87%。

統(tǒng)計顯示，我國15至24歲人群中，近四分之一有過性行為，其中至少三分之一不使用任何形式的保護(hù)措施，而這，顯然是現(xiàn)今墮胎增加，艾滋病感染機(jī)會增加的主要原因。

近年來，我國無論是女性墮胎，還是艾滋病感染者，年齡逐漸年輕化，而且向?qū)W生群體偏移，他們回憶最初的“中招”，很多是在懵懂狀態(tài)中，甚至是被誘騙，既無防御意識，又無防衛(wèi)能力，等他們明白過來為時已晚，由此徹底改變一生。

因為文化和傳統(tǒng)的原因，性仍舊是我們臺面上禁忌的話題，但“全球同此涼熱”的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與文化傳播，性解放的速度已經(jīng)走在了主流文化之前，與性安全相關(guān)的知識普及顯然慢了半拍，雖然我國教育部門曾試圖將性教育列入正式課程，先是引發(fā)了社會討論，陷入停滯，即便是得以推行，但在應(yīng)試的重壓面前，幾乎沒有立錐之地，北京多所學(xué)校進(jìn)行的隨機(jī)調(diào)查顯示，90%大學(xué)生普遍知道艾滋病的基本知識，但并不知道如何正確防護(hù)和預(yù)防艾滋病。中學(xué)雖然有性教育課本，但基本上是自學(xué)，這就帶來了兩極分化，對于性，懂的孩子什么都懂，不懂的孩子一無所知，后者占了更大比例。

在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，信息開放的當(dāng)下，性觀念的變化，不管你承認(rèn)不承認(rèn)，都已經(jīng)發(fā)生了，不夸張地說，現(xiàn)在，無論是在政策上，還是在傳播口徑上，對這個問題的回避，都有掩耳盜鈴的嫌疑。有人曾經(jīng)概括我國性知識傳播中的怪現(xiàn)象：安全套廣告依然禁止在電視、戶外做宣傳，但是令人尷尬的是“無痛人流”卻可以滿地開花，中國人流數(shù)量逐年上升，而且低齡化趨勢愈發(fā)嚴(yán)重，很難說不與這個怪象有關(guān)系，這種滯后于現(xiàn)實的政策定位，從根本上決定了我國性教育的普及程度，前者明顯落后于現(xiàn)實。