對于爸爸媽媽們來說，寶寶的智力發(fā)育其實是非常的重要的，畢竟，孩子的智力是關(guān)乎于孩子的一輩子，孩子的智力發(fā)育如果出現(xiàn)問題的話，對于寶寶以后的生活會有很大的影響，而寶寶說話其實也是寶寶智力發(fā)育的一個重要因素，寶寶智力發(fā)育障礙要怎樣解決才好呢？

1、智力發(fā)育障礙的檢測

1個月，在清醒時，能發(fā)出細(xì)小柔和的喉音；

2個月，會發(fā)a、o、e等元音；

3個月，能發(fā)出咯咯的笑聲；

4個月，在安靜時會咿呀自語，高興或不滿時會大聲喊叫；

5個月，咿呀學(xué)語，看到熟悉的人和物時會咿咿呀呀地好象“說話”；

6個月，叫孩子的名字會轉(zhuǎn)過頭；

7個月，無意識地發(fā)出da-da，ma-ma的聲音；

8個月，會模仿弄舌或咳嗽聲音；

9個月，會作歡迎、再見的動作；

10個月，會模仿大人發(fā)單字音；

11個月，有意識地發(fā)單字音，會用單字音表示人、物或動作；

12個月，把玩具給孩子，再要回來知道給；

15個月，能根據(jù)大人的問話，指出眼、耳、鼻等3個以上的身體部位；

18個月，能根據(jù)大人的要求，把物品送到指定地方；能有意識地說出3-5個字音（爸、媽除外）；

21個月，能說出3-5個字組成的句子，能回答“這是什么”等簡單問題；

24個月，能說出兩句或以上的兒歌，會主動問“這是什么”；

27個月，會說8-10個字的句子；

30個月，能說出10種圖案；

33個月，能根據(jù)問話說出自己的性別；

36個月，懂得回答“冷了、餓了、累了怎么辦”等問題；

42個月，會說反義詞；

48個月，知道蘋果一刀切開有幾塊。

54個月，會回答“人為什么要穿衣”、“眼睛有什么用”等問題；

60個月，會回答“人為什么上班”、“房子為什么有窗戶”、“蘋果有什么一樣的地方”等問題。

如果孩子的語言發(fā)展晚于上述月齡，那就要找心理醫(yī)生做一些心理檢查，并及早進(jìn)行心理訓(xùn)練。

怎樣幫助孩子發(fā)展語言能力？

孩子的語言能力包括聽、說、讀、寫四個方面，它們并不是一生下來就完全具備好的，需要經(jīng)過后天的訓(xùn)練才逐漸發(fā)展起來。許多家長并不十分了解什么時候、怎樣對孩子進(jìn)行語言能力的訓(xùn)練，只是當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子說話大舌頭、結(jié)巴、閱讀困難、讀書眼酸、寫字筆畫顛倒、字跡難看等問題時才意識到孩子在語言能力上存在的問題，家長應(yīng)該怎么幫助孩子發(fā)展他們的語言能力呢？

孩子的語言功能在很大程度上依賴于聽，他們通過聽大人講話、和大人溝通來模仿和學(xué)習(xí)語言，如果孩子的聽覺功能發(fā)育不好，勢必會影響說，這里的聽覺不是指聽力，聽力是指能聽到多少聲音，而聽覺是指聽到什么。例如，孩子的“大舌頭”，原因之一就是聽覺分辨能力的問題，他們聽到的也許就是含糊不清的內(nèi)容。還有的孩子上課也在聽課，可就是記不住老師說的話和留的作業(yè)。這些問題都需要在專門的訓(xùn)練中進(jìn)行矯治。例如，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練中的旋轉(zhuǎn)圓筒、滑梯、滑板等訓(xùn)練，以及音樂治療中的音高、辨音、聽覺記憶等訓(xùn)練都可以解決這些問題。

閱讀能力和視覺能力的發(fā)展有很大的關(guān)系，有些孩子讀書時多字少字、丟字落字、不流利等問題并不是因為孩子態(tài)度不認(rèn)真，而是由于視覺發(fā)展不足，造成眼球振動不穩(wěn)或平行移動不佳，所以在看書時就會看丟一些字或錯行。

孩子說話的能力培養(yǎng)不僅在于“教”，更重要的是訓(xùn)練和說話有關(guān)的大腦功能，從下列幼兒語言發(fā)展順序圖中我們可以了解到和語言發(fā)展有關(guān)的內(nèi)容：

1、感覺、反射——大肌肉運動——精細(xì)動作和知覺——認(rèn)知能力——理解詞匯——能說話

2、選擇對話人——動作——語言前期的溝通方式——理解詞匯——能說話

孩子的寫字能力與大肌肉運動能力（肘部動作）、精細(xì)動作能力（手指動作）、空間視覺能力（眼睛對距離、左右的辨別）、手眼協(xié)調(diào)能力（眼睛看到的和手上寫出的是否一致）等密切相關(guān)，所以，有些孩子寫字寫不好只是指責(zé)他、讓他練書法是不行的，需要進(jìn)行綜合訓(xùn)練。

孩子語言能力的發(fā)展需要時間，家長應(yīng)該有足夠的耐心并掌握科學(xué)的指導(dǎo)和訓(xùn)練方法。

語言是孩子心理發(fā)育的一面鏡子，通過觀察孩子說話，家長可以了解孩子的智力發(fā)展水平，從檢查孩子的語言障礙，家長可以發(fā)現(xiàn)孩子的心理疾病。孩子的語言障礙有以下幾種：說話晚；發(fā)音不清，大舌頭；口吃；詞匯貧乏，抽象能力差，表達(dá)不清；話多，滔滔不絕，只顧自己說不聽別人講；會說話，但拒絕和別人溝通，等等。有些家長以為孩子說話有問題可能是舌系帶短，就去做手術(shù)；有的家長認(rèn)為聰明的孩子說話都晚；還有的家長認(rèn)為孩子說話是自然而然的事，不用管他，這些觀點都是片面的，當(dāng)家長發(fā)現(xiàn)孩子有語言障礙時，不要掉以輕心，更重要的是帶孩子去找心理醫(yī)生檢查病因。

一般正常的孩子在一歲到一歲半，最晚到兩歲之前會說話，如果孩子說話晚，語言發(fā)育遲緩，首先要檢查孩子的智力發(fā)展水平。

也有智力正常的孩子存在語言障礙，例如，聽覺分辨能力差的孩子，會影響孩子的發(fā)音。孩子在嬰兒期通過哭來練習(xí)發(fā)音，通過吸吮動作來鍛煉口腔肌肉運動，如果家長不讓孩子哭，或哭得很少，奶嘴眼兒太大，吸吮用力不足，就容易造成音帶、舌頭、口腔肌肉訓(xùn)練不足，孩子說話大舌頭。本體感差的孩子，大腦神經(jīng)對聲帶、舌部、唇部的控制不協(xié)調(diào)，容易引發(fā)思維與發(fā)音不同步，造成口吃，表達(dá)困難。前庭平衡能力失調(diào)的孩子，話多，缺乏抽象概括能力，說話沒有條理，喜歡重復(fù)廣告詞，說話絮絮叨叨，但聽不明白他在講什么。

孤獨癥的兒童有75%同時患有智力發(fā)育遲緩，造成語言發(fā)育遲滯。有25%的孤獨癥兒童在1-2歲時會說話，但到了4-5歲時拒絕說話，不與別人溝通，或者只是刻板地重復(fù)別人的話。

通過檢查孩子的語言障礙，了解孩子有哪些心理發(fā)育發(fā)面的問題，然后進(jìn)行有針對性的矯治。

莫將兒童“心理發(fā)展不足”誤診為孤獨癥

最近有不少家長帶著3、4歲的孩子來咨詢，這些孩子有些共同的特征：

1、注意力嚴(yán)重不集中，對奇特的東西感興趣，不能看著大人說話，常常充耳不聞、視而不見，自己想干什么就干什么。

2、不合群，不能按照老師的要求去做操、畫畫、聽講等。

3、語言表達(dá)不清，只會說簡單的字詞，經(jīng)常要用動作來表達(dá)。

4、動手能力差，例如不會拍球。

5、固執(zhí)、愛發(fā)脾氣。

6、剖腹產(chǎn)兒、早期沒爬夠的孩子居多，從小由老年人或保姆帶的孩子居多。

單從語言溝通的角度來看，家長很容易會懷疑：自己的孩子是不是孤獨癥呢？重復(fù)別人說話、固執(zhí)地玩某個東西、不合群等等。但是，他們與父母溝通很好，也依戀父母，能理解和表達(dá)自己的需要，雖然發(fā)音不太清楚，所以，這樣的孩子不是孤獨癥，而是早期心理訓(xùn)練不足，造成注意力、協(xié)調(diào)性、語言等方面發(fā)展滯后。本來剖腹產(chǎn)的孩子由于沒有經(jīng)過產(chǎn)道的擠壓，很容易觸覺敏感、情緒不穩(wěn)，固執(zhí)、不合群、膽小或招惹別人，注意力不集中、本體感差、協(xié)調(diào)性和自覺性都很差，進(jìn)而影響語言的發(fā)展。再加上老年人或保姆帶孩子，不了解這樣的孩子更需要早期的強化訓(xùn)練，對孩子照顧太多，讓孩子自己動手太少。而父母看到孩子不聽話又經(jīng)常對孩子發(fā)脾氣，父母忙于工作很少陪孩子玩。居住條件好，反而與小朋友接觸少，孩子在交往能力方面發(fā)展不足。

當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有孤獨癥傾向，先不要慌張，也不要不以為然，要積極找心理專家確診并且加強訓(xùn)練，越早越好。訓(xùn)練主要是以下幾個方面：

1、訓(xùn)練平衡能力來矯正孩子的注意力問題，像旋轉(zhuǎn)的游戲、平衡木、蹦床、端盤子走等等。

2、協(xié)調(diào)性訓(xùn)練，例如拍球、跳繩、滑梯、擺積木等等。

3、觸覺訓(xùn)練，例如按摩、玩土、沙子、水，游泳等等。

4、社會交往訓(xùn)練，到別人家串門、請別的小朋友來作客、戶外集體活動等等。

5、允許孩子大聲哭，用奶瓶喝水，啃、咀嚼硬一點的東西，這樣對語言發(fā)展有重要作用。當(dāng)然，要在心理專家的指導(dǎo)下專門訓(xùn)練。

如何訓(xùn)練矯正孩子的語言障礙？

兒童語言的發(fā)展包括兩個方面：一是對語言的理解，二是主動說出語言，孩子往往是先理解語言，然后說出語言。但是，孩子并不是天生下來語言就自然而然地發(fā)展起來的，例如，從小和狼一起長大的“狼孩”，除了會嚎叫以外，語言很難發(fā)展起來；從小生長在很少受到關(guān)注的環(huán)境中的孩子，語言能力也很貧乏。心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，0-7歲是孩子語言發(fā)展的關(guān)鍵期，這一時期沒有及時刺激和訓(xùn)練，最容易產(chǎn)生語言障礙，影響將來的心理發(fā)展。

在一歲以內(nèi)，語言訓(xùn)練應(yīng)著重于主動對孩子說話，即使是1-3個月的嬰兒，也會對聲音有聽覺反應(yīng)，能辨別聲音的來源，會咿呀發(fā)聲，能辨別講話人的感情等，家長不要忽略了這一時期孩子的語言發(fā)展需要，要多給孩子聽豐富多彩的聲音刺激，包括音樂、兒歌、故事、自然界的各種聲音等。不要給孩子限定一個非常安靜的環(huán)境，也不要只給孩子單調(diào)的聲音刺激。孩子最喜歡看微笑的人臉，所以，家長要多對孩子說話，多和孩子溝通感情，多帶孩子到大自然環(huán)境中去感受新鮮刺激。

孩子會說話以后，家長不要只滿足于教孩子認(rèn)字、背詩等，應(yīng)注意訓(xùn)練孩子的平衡能力和本體感。因為平衡能力差的孩子，即使說話流利，但容易注意力不集中，語言組織能力差，話多，滔滔不絕，愛重復(fù)廣告，但說話無條理，無中心。他說得多，而聽不進(jìn)別人的話。本體感差的孩子，動作拖拉，笨拙，大腦對聲帶、舌頭、嘴唇等肌肉控制不良，容易造成思維快于語言，而形成大舌頭、口齒不清、口吃等。平衡能力和本體感的訓(xùn)練包括：小滑板爬行、大滑梯、網(wǎng)纜、趴地推球、旋轉(zhuǎn)圓筒、平衡木、平衡臺、獨腳椅、跳繩和拍球等訓(xùn)練活動。這些訓(xùn)練可以延續(xù)到13歲，對孩子進(jìn)一步發(fā)展書面語言也有益處。

有些語言障礙如說話晚、發(fā)音不清、不能理解別人說話等，這就需要在專家的指導(dǎo)下，進(jìn)行智能訓(xùn)練和開發(fā)。兒童孤獨癥造成的不說話，不與別人溝通等語言障礙，則需要特殊的心理訓(xùn)練來矯正，機械地訓(xùn)練孩子說話并不能解決根本問題，研究和臨床實踐證明，通過感覺統(tǒng)合訓(xùn)練和音樂治療可以訓(xùn)練孩子與外界溝通。

孩子的語言訓(xùn)練和障礙矯正要越早干預(yù)越好。

2、怎樣測量孩子的體溫

北京中醫(yī)藥大學(xué)東方醫(yī)院兒科主治醫(yī)師陳自佳介紹，一般來說，人體口腔溫度為36.2℃~37.2℃，腋窩溫度為36℃~37℃，肛溫為36.5℃~37.7℃。受晝夜、年齡、性別、飲食、運動、情緒等因素的影響，體溫在一天內(nèi)又會有一個波動范圍，這個波動幅度一般在1℃內(nèi)都算正常。

對于寶寶來說，他們雖然還不會表達(dá)自己的不適，但會通過一些表現(xiàn)來向爸爸媽媽們發(fā)出他們體溫異常的信號：如寶寶的小臉蛋潮紅、嘴唇干熱、哭鬧不安、食欲減退、尿量減少、尿色加深、額頭熱度較高等。

只要掌握了使用溫度計的技巧，給寶寶量體溫也不難。陳自佳介紹，如果使用水銀體溫計（常分為測量腋下、口腔或肛門等類型）給小兒測量體溫，多采用腋表測量。使用前先將體溫計度數(shù)甩到35℃以下，然后將體溫計水銀端夾緊在腋窩下，測量5~10分鐘。如果寶寶剛運動完，要讓寶寶先安靜30分鐘后再測量。腋下有汗水時，也應(yīng)擦干汗液后再將體溫計水銀端夾緊在腋窩下。小一點的寶寶，父母可以幫助其將手臂固定在胸前夾緊。測量5-10分鐘，然后拿出體溫計放在兩眼前方，與兩眼處于同一水平線，旋轉(zhuǎn)體溫計，使有顏色的水銀柱正對雙眼，讀出度數(shù)。在使用水銀溫度計時，要注意謹(jǐn)防小兒咬破或摔爛體溫計而造成危險。

目前更多家庭常備的筆式電子體溫計則比水銀溫度計容易操作一些，測量時間也更短一些。只需要用同樣的方法夾于寶寶腋下，測量3-5分鐘后，即可獲得數(shù)據(jù)。