對(duì)于爸爸媽媽們來(lái)說(shuō)，寶寶的智力發(fā)育其實(shí)是非常的重要的，畢竟，孩子的智力是關(guān)乎于孩子的一輩子，孩子的智力發(fā)育如果出現(xiàn)問(wèn)題的話，對(duì)于寶寶以后的生活會(huì)有很大的影響，而寶寶說(shuō)話其實(shí)也是寶寶智力發(fā)育的一個(gè)重要因素，寶寶智力發(fā)育障礙要怎樣解決才好呢？

1、智力發(fā)育障礙的檢測(cè)

1個(gè)月，在清醒時(shí)，能發(fā)出細(xì)小柔和的喉音；

2個(gè)月，會(huì)發(fā)a、o、e等元音；

3個(gè)月，能發(fā)出咯咯的笑聲；

4個(gè)月，在安靜時(shí)會(huì)咿呀自語(yǔ)，高興或不滿(mǎn)時(shí)會(huì)大聲喊叫；

5個(gè)月，咿呀學(xué)語(yǔ)，看到熟悉的人和物時(shí)會(huì)咿咿呀呀地好象“說(shuō)話”；

6個(gè)月，叫孩子的名字會(huì)轉(zhuǎn)過(guò)頭；

7個(gè)月，無(wú)意識(shí)地發(fā)出da-da，ma-ma的聲音；

8個(gè)月，會(huì)模仿弄舌或咳嗽聲音；

9個(gè)月，會(huì)作歡迎、再見(jiàn)的動(dòng)作；

10個(gè)月，會(huì)模仿大人發(fā)單字音；

11個(gè)月，有意識(shí)地發(fā)單字音，會(huì)用單字音表示人、物或動(dòng)作；

12個(gè)月，把玩具給孩子，再要回來(lái)知道給；

15個(gè)月，能根據(jù)大人的問(wèn)話，指出眼、耳、鼻等3個(gè)以上的身體部位；

18個(gè)月，能根據(jù)大人的要求，把物品送到指定地方；能有意識(shí)地說(shuō)出3-5個(gè)字音（爸、媽除外）；

21個(gè)月，能說(shuō)出3-5個(gè)字組成的句子，能回答“這是什么”等簡(jiǎn)單問(wèn)題；

24個(gè)月，能說(shuō)出兩句或以上的兒歌，會(huì)主動(dòng)問(wèn)“這是什么”；

27個(gè)月，會(huì)說(shuō)8-10個(gè)字的句子；

30個(gè)月，能說(shuō)出10種圖案；

33個(gè)月，能根據(jù)問(wèn)話說(shuō)出自己的性別；

36個(gè)月，懂得回答“冷了、餓了、累了怎么辦”等問(wèn)題；

42個(gè)月，會(huì)說(shuō)反義詞；

48個(gè)月，知道蘋(píng)果一刀切開(kāi)有幾塊。

54個(gè)月，會(huì)回答“人為什么要穿衣”、“眼睛有什么用”等問(wèn)題；

60個(gè)月，會(huì)回答“人為什么上班”、“房子為什么有窗戶(hù)”、“蘋(píng)果有什么一樣的地方”等問(wèn)題。

如果孩子的語(yǔ)言發(fā)展晚于上述月齡，那就要找心理醫(yī)生做一些心理檢查，并及早進(jìn)行心理訓(xùn)練。

怎樣幫助孩子發(fā)展語(yǔ)言能力？

孩子的語(yǔ)言能力包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面，它們并不是一生下來(lái)就完全具備好的，需要經(jīng)過(guò)后天的訓(xùn)練才逐漸發(fā)展起來(lái)。許多家長(zhǎng)并不十分了解什么時(shí)候、怎樣對(duì)孩子進(jìn)行語(yǔ)言能力的訓(xùn)練，只是當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子說(shuō)話大舌頭、結(jié)巴、閱讀困難、讀書(shū)眼酸、寫(xiě)字筆畫(huà)顛倒、字跡難看等問(wèn)題時(shí)才意識(shí)到孩子在語(yǔ)言能力上存在的問(wèn)題，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么幫助孩子發(fā)展他們的語(yǔ)言能力呢？

孩子的語(yǔ)言功能在很大程度上依賴(lài)于聽(tīng)，他們通過(guò)聽(tīng)大人講話、和大人溝通來(lái)模仿和學(xué)習(xí)語(yǔ)言，如果孩子的聽(tīng)覺(jué)功能發(fā)育不好，勢(shì)必會(huì)影響說(shuō)，這里的聽(tīng)覺(jué)不是指聽(tīng)力，聽(tīng)力是指能聽(tīng)到多少聲音，而聽(tīng)覺(jué)是指聽(tīng)到什么。例如，孩子的“大舌頭”，原因之一就是聽(tīng)覺(jué)分辨能力的問(wèn)題，他們聽(tīng)到的也許就是含糊不清的內(nèi)容。還有的孩子上課也在聽(tīng)課，可就是記不住老師說(shuō)的話和留的作業(yè)。這些問(wèn)題都需要在專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練中進(jìn)行矯治。例如，感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練中的旋轉(zhuǎn)圓筒、滑梯、滑板等訓(xùn)練，以及音樂(lè)治療中的音高、辨音、聽(tīng)覺(jué)記憶等訓(xùn)練都可以解決這些問(wèn)題。

閱讀能力和視覺(jué)能力的發(fā)展有很大的關(guān)系，有些孩子讀書(shū)時(shí)多字少字、丟字落字、不流利等問(wèn)題并不是因?yàn)楹⒆討B(tài)度不認(rèn)真，而是由于視覺(jué)發(fā)展不足，造成眼球振動(dòng)不穩(wěn)或平行移動(dòng)不佳，所以在看書(shū)時(shí)就會(huì)看丟一些字或錯(cuò)行。

孩子說(shuō)話的能力培養(yǎng)不僅在于“教”，更重要的是訓(xùn)練和說(shuō)話有關(guān)的大腦功能，從下列幼兒語(yǔ)言發(fā)展順序圖中我們可以了解到和語(yǔ)言發(fā)展有關(guān)的內(nèi)容：

1、感覺(jué)、反射——大肌肉運(yùn)動(dòng)——精細(xì)動(dòng)作和知覺(jué)——認(rèn)知能力——理解詞匯——能說(shuō)話

2、選擇對(duì)話人——?jiǎng)幼鳌Z(yǔ)言前期的溝通方式——理解詞匯——能說(shuō)話

孩子的寫(xiě)字能力與大肌肉運(yùn)動(dòng)能力（肘部動(dòng)作）、精細(xì)動(dòng)作能力（手指動(dòng)作）、空間視覺(jué)能力（眼睛對(duì)距離、左右的辨別）、手眼協(xié)調(diào)能力（眼睛看到的和手上寫(xiě)出的是否一致）等密切相關(guān)，所以，有些孩子寫(xiě)字寫(xiě)不好只是指責(zé)他、讓他練書(shū)法是不行的，需要進(jìn)行綜合訓(xùn)練。

孩子語(yǔ)言能力的發(fā)展需要時(shí)間，家長(zhǎng)應(yīng)該有足夠的耐心并掌握科學(xué)的指導(dǎo)和訓(xùn)練方法。

語(yǔ)言是孩子心理發(fā)育的一面鏡子，通過(guò)觀察孩子說(shuō)話，家長(zhǎng)可以了解孩子的智力發(fā)展水平，從檢查孩子的語(yǔ)言障礙，家長(zhǎng)可以發(fā)現(xiàn)孩子的心理疾病。孩子的語(yǔ)言障礙有以下幾種：說(shuō)話晚；發(fā)音不清，大舌頭；口吃；詞匯貧乏，抽象能力差，表達(dá)不清；話多，滔滔不絕，只顧自己說(shuō)不聽(tīng)別人講；會(huì)說(shuō)話，但拒絕和別人溝通，等等。有些家長(zhǎng)以為孩子說(shuō)話有問(wèn)題可能是舌系帶短，就去做手術(shù)；有的家長(zhǎng)認(rèn)為聰明的孩子說(shuō)話都晚；還有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子說(shuō)話是自然而然的事，不用管他，這些觀點(diǎn)都是片面的，當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子有語(yǔ)言障礙時(shí)，不要掉以輕心，更重要的是帶孩子去找心理醫(yī)生檢查病因。

一般正常的孩子在一歲到一歲半，最晚到兩歲之前會(huì)說(shuō)話，如果孩子說(shuō)話晚，語(yǔ)言發(fā)育遲緩，首先要檢查孩子的智力發(fā)展水平。

也有智力正常的孩子存在語(yǔ)言障礙，例如，聽(tīng)覺(jué)分辨能力差的孩子，會(huì)影響孩子的發(fā)音。孩子在嬰兒期通過(guò)哭來(lái)練習(xí)發(fā)音，通過(guò)吸吮動(dòng)作來(lái)鍛煉口腔肌肉運(yùn)動(dòng)，如果家長(zhǎng)不讓孩子哭，或哭得很少，奶嘴眼兒太大，吸吮用力不足，就容易造成音帶、舌頭、口腔肌肉訓(xùn)練不足，孩子說(shuō)話大舌頭。本體感差的孩子，大腦神經(jīng)對(duì)聲帶、舌部、唇部的控制不協(xié)調(diào)，容易引發(fā)思維與發(fā)音不同步，造成口吃，表達(dá)困難。前庭平衡能力失調(diào)的孩子，話多，缺乏抽象概括能力，說(shuō)話沒(méi)有條理，喜歡重復(fù)廣告詞，說(shuō)話絮絮叨叨，但聽(tīng)不明白他在講什么。

孤獨(dú)癥的兒童有75%同時(shí)患有智力發(fā)育遲緩，造成語(yǔ)言發(fā)育遲滯。有25%的孤獨(dú)癥兒童在1-2歲時(shí)會(huì)說(shuō)話，但到了4-5歲時(shí)拒絕說(shuō)話，不與別人溝通，或者只是刻板地重復(fù)別人的話。

通過(guò)檢查孩子的語(yǔ)言障礙，了解孩子有哪些心理發(fā)育發(fā)面的問(wèn)題，然后進(jìn)行有針對(duì)性的矯治。

莫將兒童“心理發(fā)展不足”誤診為孤獨(dú)癥

最近有不少家長(zhǎng)帶著3、4歲的孩子來(lái)咨詢(xún)，這些孩子有些共同的特征：

1、注意力嚴(yán)重不集中，對(duì)奇特的東西感興趣，不能看著大人說(shuō)話，常常充耳不聞、視而不見(jiàn)，自己想干什么就干什么。

2、不合群，不能按照老師的要求去做操、畫(huà)畫(huà)、聽(tīng)講等。

3、語(yǔ)言表達(dá)不清，只會(huì)說(shuō)簡(jiǎn)單的字詞，經(jīng)常要用動(dòng)作來(lái)表達(dá)。

4、動(dòng)手能力差，例如不會(huì)拍球。

5、固執(zhí)、愛(ài)發(fā)脾氣。

6、剖腹產(chǎn)兒、早期沒(méi)爬夠的孩子居多，從小由老年人或保姆帶的孩子居多。

單從語(yǔ)言溝通的角度來(lái)看，家長(zhǎng)很容易會(huì)懷疑：自己的孩子是不是孤獨(dú)癥呢？重復(fù)別人說(shuō)話、固執(zhí)地玩某個(gè)東西、不合群等等。但是，他們與父母溝通很好，也依戀父母，能理解和表達(dá)自己的需要，雖然發(fā)音不太清楚，所以，這樣的孩子不是孤獨(dú)癥，而是早期心理訓(xùn)練不足，造成注意力、協(xié)調(diào)性、語(yǔ)言等方面發(fā)展滯后。本來(lái)剖腹產(chǎn)的孩子由于沒(méi)有經(jīng)過(guò)產(chǎn)道的擠壓，很容易觸覺(jué)敏感、情緒不穩(wěn)，固執(zhí)、不合群、膽小或招惹別人，注意力不集中、本體感差、協(xié)調(diào)性和自覺(jué)性都很差，進(jìn)而影響語(yǔ)言的發(fā)展。再加上老年人或保姆帶孩子，不了解這樣的孩子更需要早期的強(qiáng)化訓(xùn)練，對(duì)孩子照顧太多，讓孩子自己動(dòng)手太少。而父母看到孩子不聽(tīng)話又經(jīng)常對(duì)孩子發(fā)脾氣，父母忙于工作很少陪孩子玩。居住條件好，反而與小朋友接觸少，孩子在交往能力方面發(fā)展不足。

當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有孤獨(dú)癥傾向，先不要慌張，也不要不以為然，要積極找心理專(zhuān)家確診并且加強(qiáng)訓(xùn)練，越早越好。訓(xùn)練主要是以下幾個(gè)方面：

1、訓(xùn)練平衡能力來(lái)矯正孩子的注意力問(wèn)題，像旋轉(zhuǎn)的游戲、平衡木、蹦床、端盤(pán)子走等等。

2、協(xié)調(diào)性訓(xùn)練，例如拍球、跳繩、滑梯、擺積木等等。

3、觸覺(jué)訓(xùn)練，例如按摩、玩土、沙子、水，游泳等等。

4、社會(huì)交往訓(xùn)練，到別人家串門(mén)、請(qǐng)別的小朋友來(lái)作客、戶(hù)外集體活動(dòng)等等。

5、允許孩子大聲哭，用奶瓶喝水，啃、咀嚼硬一點(diǎn)的東西，這樣對(duì)語(yǔ)言發(fā)展有重要作用。當(dāng)然，要在心理專(zhuān)家的指導(dǎo)下專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練。

如何訓(xùn)練矯正孩子的語(yǔ)言障礙？

兒童語(yǔ)言的發(fā)展包括兩個(gè)方面：一是對(duì)語(yǔ)言的理解，二是主動(dòng)說(shuō)出語(yǔ)言，孩子往往是先理解語(yǔ)言，然后說(shuō)出語(yǔ)言。但是，孩子并不是天生下來(lái)語(yǔ)言就自然而然地發(fā)展起來(lái)的，例如，從小和狼一起長(zhǎng)大的“狼孩”，除了會(huì)嚎叫以外，語(yǔ)言很難發(fā)展起來(lái)；從小生長(zhǎng)在很少受到關(guān)注的環(huán)境中的孩子，語(yǔ)言能力也很貧乏。心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，0-7歲是孩子語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，這一時(shí)期沒(méi)有及時(shí)刺激和訓(xùn)練，最容易產(chǎn)生語(yǔ)言障礙，影響將來(lái)的心理發(fā)展。

在一歲以?xún)?nèi)，語(yǔ)言訓(xùn)練應(yīng)著重于主動(dòng)對(duì)孩子說(shuō)話，即使是1-3個(gè)月的嬰兒，也會(huì)對(duì)聲音有聽(tīng)覺(jué)反應(yīng)，能辨別聲音的來(lái)源，會(huì)咿呀發(fā)聲，能辨別講話人的感情等，家長(zhǎng)不要忽略了這一時(shí)期孩子的語(yǔ)言發(fā)展需要，要多給孩子聽(tīng)豐富多彩的聲音刺激，包括音樂(lè)、兒歌、故事、自然界的各種聲音等。不要給孩子限定一個(gè)非常安靜的環(huán)境，也不要只給孩子單調(diào)的聲音刺激。孩子最喜歡看微笑的人臉，所以，家長(zhǎng)要多對(duì)孩子說(shuō)話，多和孩子溝通感情，多帶孩子到大自然環(huán)境中去感受新鮮刺激。

孩子會(huì)說(shuō)話以后，家長(zhǎng)不要只滿(mǎn)足于教孩子認(rèn)字、背詩(shī)等，應(yīng)注意訓(xùn)練孩子的平衡能力和本體感。因?yàn)槠胶饽芰Σ畹暮⒆?，即使說(shuō)話流利，但容易注意力不集中，語(yǔ)言組織能力差，話多，滔滔不絕，愛(ài)重復(fù)廣告，但說(shuō)話無(wú)條理，無(wú)中心。他說(shuō)得多，而聽(tīng)不進(jìn)別人的話。本體感差的孩子，動(dòng)作拖拉，笨拙，大腦對(duì)聲帶、舌頭、嘴唇等肌肉控制不良，容易造成思維快于語(yǔ)言，而形成大舌頭、口齒不清、口吃等。平衡能力和本體感的訓(xùn)練包括：小滑板爬行、大滑梯、網(wǎng)纜、趴地推球、旋轉(zhuǎn)圓筒、平衡木、平衡臺(tái)、獨(dú)腳椅、跳繩和拍球等訓(xùn)練活動(dòng)。這些訓(xùn)練可以延續(xù)到13歲，對(duì)孩子進(jìn)一步發(fā)展書(shū)面語(yǔ)言也有益處。

有些語(yǔ)言障礙如說(shuō)話晚、發(fā)音不清、不能理解別人說(shuō)話等，這就需要在專(zhuān)家的指導(dǎo)下，進(jìn)行智能訓(xùn)練和開(kāi)發(fā)。兒童孤獨(dú)癥造成的不說(shuō)話，不與別人溝通等語(yǔ)言障礙，則需要特殊的心理訓(xùn)練來(lái)矯正，機(jī)械地訓(xùn)練孩子說(shuō)話并不能解決根本問(wèn)題，研究和臨床實(shí)踐證明，通過(guò)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練和音樂(lè)治療可以訓(xùn)練孩子與外界溝通。

孩子的語(yǔ)言訓(xùn)練和障礙矯正要越早干預(yù)越好。

2、怎樣測(cè)量孩子的體溫

北京中醫(yī)藥大學(xué)東方醫(yī)院兒科主治醫(yī)師陳自佳介紹，一般來(lái)說(shuō)，人體口腔溫度為36.2℃~37.2℃，腋窩溫度為36℃~37℃，肛溫為36.5℃~37.7℃。受晝夜、年齡、性別、飲食、運(yùn)動(dòng)、情緒等因素的影響，體溫在一天內(nèi)又會(huì)有一個(gè)波動(dòng)范圍，這個(gè)波動(dòng)幅度一般在1℃內(nèi)都算正常。

對(duì)于寶寶來(lái)說(shuō)，他們雖然還不會(huì)表達(dá)自己的不適，但會(huì)通過(guò)一些表現(xiàn)來(lái)向爸爸媽媽們發(fā)出他們體溫異常的信號(hào)：如寶寶的小臉蛋潮紅、嘴唇干熱、哭鬧不安、食欲減退、尿量減少、尿色加深、額頭熱度較高等。

只要掌握了使用溫度計(jì)的技巧，給寶寶量體溫也不難。陳自佳介紹，如果使用水銀體溫計(jì)（常分為測(cè)量腋下、口腔或肛門(mén)等類(lèi)型）給小兒測(cè)量體溫，多采用腋表測(cè)量。使用前先將體溫計(jì)度數(shù)甩到35℃以下，然后將體溫計(jì)水銀端夾緊在腋窩下，測(cè)量5~10分鐘。如果寶寶剛運(yùn)動(dòng)完，要讓寶寶先安靜30分鐘后再測(cè)量。腋下有汗水時(shí)，也應(yīng)擦干汗液后再將體溫計(jì)水銀端夾緊在腋窩下。小一點(diǎn)的寶寶，父母可以幫助其將手臂固定在胸前夾緊。測(cè)量5-10分鐘，然后拿出體溫計(jì)放在兩眼前方，與兩眼處于同一水平線，旋轉(zhuǎn)體溫計(jì)，使有顏色的水銀柱正對(duì)雙眼，讀出度數(shù)。在使用水銀溫度計(jì)時(shí)，要注意謹(jǐn)防小兒咬破或摔爛體溫計(jì)而造成危險(xiǎn)。

目前更多家庭常備的筆式電子體溫計(jì)則比水銀溫度計(jì)容易操作一些，測(cè)量時(shí)間也更短一些。只需要用同樣的方法夾于寶寶腋下，測(cè)量3-5分鐘后，即可獲得數(shù)據(jù)。