對(duì)于兒童多動(dòng)癥這個(gè)問(wèn)題，我想很多的家庭家長(zhǎng)都是有這樣的煩惱，這些孩子往往會(huì)非常的躁動(dòng)，不能夠幾種注意力，難以專心的做好某一件事，并且，兒童多動(dòng)癥也會(huì)造成非常多的問(wèn)題，而對(duì)于寶寶多動(dòng)癥問(wèn)題，怎樣判斷，很多的家長(zhǎng)朋友們并不太清楚。

1、兒童多動(dòng)癥有何癥狀

一、注意渙散：

至少具備下列之中的3項(xiàng)：

1.做事情往往有始無(wú)終。

2.上課常常不聽(tīng)講。

3.注間容易隨境轉(zhuǎn)移。

4.很難集中思想做功課和從事其他需要長(zhǎng)時(shí)間集中注意的事情。

5.很難堅(jiān)持做某一種游戲或玩耍。

二、沖動(dòng)任性

1.往往想到什么就做什么。

2.過(guò)于頻繁地從一種活動(dòng)轉(zhuǎn)移到另一種活動(dòng)。

3.不能有條不紊地做事情。

4.需要他人予以督促照料。

5.常在教室里突然大聲叫喊。

6.在游戲或集體活動(dòng)中不能耐心地等待輪換。

三、活動(dòng)過(guò)多

至少具備下列之中的2項(xiàng)：

1.坐立不安。

2.經(jīng)常奔跑。

3.難于呆在教室座位上。

4.躺在床上還常常扭動(dòng)翻身。

5.終日忙忙碌碌，沒(méi)完沒(méi)了。

6.7歲以前開(kāi)始出現(xiàn)多動(dòng)現(xiàn)象。

7.至少持續(xù)6個(gè)月以上。

在應(yīng)用上述診斷標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，應(yīng)注意以下兩點(diǎn)。

第一，在允許活動(dòng)的場(chǎng)合，如下課時(shí)、放學(xué)后，不管孩子的活動(dòng)多么厲害，也無(wú)診斷意義。只有在不該活動(dòng)的場(chǎng)合，如上課時(shí)、做作業(yè)時(shí)，而他仍約束不住，始終動(dòng)個(gè)不停，才有診斷意義。

第二，如只有活動(dòng)過(guò)度，而無(wú)注意力渙散，不能診斷為多動(dòng)癥。相反，若注意力渙散明顯，而無(wú)活動(dòng)過(guò)度，才應(yīng)考慮有多動(dòng)癥的可能，因?yàn)橛械膬和瘜偎^"不伴多動(dòng)的多動(dòng)癥"。在美國(guó)，從1979年起，根據(jù)多動(dòng)癥最為常見(jiàn)和突出的癥狀是注意力集中困難，已把"多動(dòng)癥"改稱為"注意缺陷癥"并分為"注意缺陷伴多動(dòng)"及"注意缺陷不伴多動(dòng)"兩種，后者也就是"不伴多動(dòng)的多動(dòng)癥"。

如果您的孩子出現(xiàn)上述行為，請(qǐng)及時(shí)向?qū)I(yè)醫(yī)生求助，帶孩子到醫(yī)院進(jìn)行測(cè)量評(píng)估。開(kāi)封市兒童醫(yī)院心理行為門診，對(duì)診療兒童多動(dòng)癥有豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)的評(píng)估手段，先進(jìn)的治療技術(shù)，根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)制定獨(dú)特的治療方案，給家長(zhǎng)和孩子提供最專業(yè)有效的幫助。節(jié)假日無(wú)休。

2、怎樣讓寶寶說(shuō)話流利

呀呀學(xué)語(yǔ)期，多點(diǎn)回應(yīng)

寶寶兩個(gè)月左右開(kāi)始，會(huì)無(wú)意識(shí)地發(fā)出一些“咿咿呀呀”的聲音，這個(gè)階段寶寶對(duì)周邊的人是有反應(yīng)的，當(dāng)他在無(wú)意識(shí)地發(fā)出一些“咿咿呀呀”的聲音時(shí)，如果爸媽能迎著寶寶的目光給他一些回應(yīng)，最好表情能豐富、夸張一些，聲音溫和一些、語(yǔ)調(diào)夸張一些，當(dāng)他接到這個(gè)“信號(hào)”后，就會(huì)感到非常興奮，覺(jué)得有趣便重復(fù)地發(fā)出聲。這種反復(fù)的聲音刺激，可在潛移默化中為寶寶以后的學(xué)說(shuō)話打下一定的基礎(chǔ)。

理解語(yǔ)言期，語(yǔ)言與事物要相聯(lián)系

寶寶長(zhǎng)到七八個(gè)月的時(shí)候，理解能力慢慢增強(qiáng)，處于理解語(yǔ)言期。此時(shí)他已經(jīng)可以聽(tīng)懂大人說(shuō)某些詞的意思，如，叫寶寶的小名或名字時(shí)，他會(huì)順著聲音張望，當(dāng)被問(wèn)及家庭成員中某一個(gè)人在哪里的時(shí)候，他會(huì)四處搜尋被提及的那個(gè)人，而且他還能從大人說(shuō)話的語(yǔ)氣、表情中感受到說(shuō)話者的心情，是在批評(píng)他還是表?yè)P(yáng)他。

這是語(yǔ)言發(fā)育非常重要的時(shí)期，所以，爸媽在這個(gè)階段時(shí)，要不失時(shí)機(jī)地在與寶寶交流的同時(shí)，把說(shuō)話中的某個(gè)詞與具體的事物聯(lián)系起來(lái)，如指著某個(gè)人（或某樣事物），慢速度地（孩子看著大人的口型）告訴他這個(gè)是誰(shuí)（或是什么）。在經(jīng)過(guò)不斷強(qiáng)化、刺激后，寶寶便會(huì)從單純的模仿性發(fā)音，到逐步學(xué)會(huì)自己發(fā)音。

正式語(yǔ)言期，創(chuàng)造訓(xùn)練機(jī)會(huì)

寶寶1周歲后，就開(kāi)始進(jìn)入正式的語(yǔ)言學(xué)習(xí)階段了，在這個(gè)時(shí)期，爸爸媽媽要多點(diǎn)創(chuàng)造一些給孩子語(yǔ)言訓(xùn)練、表達(dá)的機(jī)會(huì)，特別是讓孩子多點(diǎn)跟社會(huì)接觸，見(jiàn)多識(shí)廣了，自然就可以侃侃而談了。同時(shí)，在這個(gè)時(shí)期，爸爸媽媽還要幫助寶寶掌握語(yǔ)言詞匯和語(yǔ)言表達(dá)技巧：如，寶寶要喝奶時(shí)，一看到奶瓶就會(huì)發(fā)出“啊啊”的迫切聲音，這時(shí)，媽媽可以先不要那么快給他，而是指著奶瓶說(shuō)：“奶，奶，喝奶奶”，刺激他跟著模仿。

另外，游戲也是拓展寶寶對(duì)語(yǔ)言理解的一個(gè)好方法，在游戲的過(guò)程中，寶寶能夠很好地掌握游戲中所提及的物品名稱及理解爸媽問(wèn)到的內(nèi)容。